015false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (Competencias profesionales AND keywords_mt:(Educación) AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34232016-01-01T00:00:00Z31862015-11-13T11:58:14Z2015-11-13T11:58:14ZEvaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicacionesbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000En el contexto de cambio paradigmático en la educación superior, propiciado entre otras afectaciones por el proceso de convergencia europeo en la formación de profesionales, se ha erigido el perfil y las competencias profesionales como referentes de040512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tejada Fernández, José" href="/fez/list/author/Tejada Fernández, José/">Tejada Fernández, José</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ruiz Bueno, Carmen" href="/fez/list/author/Ruiz Bueno, Carmen/">Ruiz Bueno, Carmen</a> . (<span class="citation_date">2016</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000">Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónTejada Fernández, JoséRuiz Bueno, Carmen1Educación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-5000http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1-50001738119spaEvaluation of professional competences in higher education: challenges and implicationsEvaluacion_competencias_profesionales.pdfpresmd_Evaluacion_competencias_profesionales.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2016-19-1bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2016, n. 19-1Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia de acceso Creative CommonsTejada FernándezAcceso abierto10.5944/educXX1.121752.109688834232007-01-01T00:00:00Z10162008-04-14T04:01:53Z2015-08-22T01:58:12ZAprendizaje metacognitivo de competencias profesionalesbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-822La adquisición de competencias profesionales es posible si el aprendiz controla su propio proceso. Este artículo muestra las competencias desde un punto de vista metacognitivo aplicado a organizaciones y empresas. También se señalan los pasos a dar012752<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Narciso Barrero González" href="/fez/list/author/Narciso Barrero González/">Narciso Barrero González</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Aprendizaje metacognitivo de competencias profesionales" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-822">Aprendizaje metacognitivo de competencias profesionales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónNarciso Barrero Gonzálezbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-822http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-822spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsNarciso Barrero GonzálezAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2962.051360834232009-03-01T00:00:00Z3052012-05-03T23:19:27Z2015-11-12T03:27:10ZLas competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgosbibliuned:revistaPS-2009-16-2040Las competencias profesionales tienen múltiples facetas, epistemológica, sociológica, política y práctica; por ello reclaman una perspectiva multidimensional e integral de los aprendizajes. La comprensión, el juicio y la movilización de divers05092<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Escudero Muñoz, J. M." href="/fez/list/author/Escudero Muñoz, J. M./">Escudero Muñoz, J. M.</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Las competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgos" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2040">Las competencias profesionales y la formación universitaria : posibilidades y riesgos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación ; Sociedad Iberoamericana de Pedagogía SocialEscudero Muñoz, J. M.bibliuned:revistaPS-2009-16-2040http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-2009-16-2040spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-2009-16bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Tercera época, año 2009, n. 16Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsEscudero MuñozAcceso abierto2.004556434232007-01-01T00:00:00Z5122008-04-14T04:02:42Z2015-09-18T05:14:33ZLa formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudesbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación realizada desde la Cátedra de Educación y Formación Vial de la Universidad Autónoma de Barcelona y el Servei Català de Trànsit. En él se describen los modelos teóricos de c011912<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jariot Garcia, Mercè" href="/fez/list/author/Jariot Garcia, Mercè/">Jariot Garcia, Mercè</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Monserrat Rodríguez Parrón" href="/fez/list/author/Monserrat Rodríguez Parrón/">Monserrat Rodríguez Parrón</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825">La formación por competencias profesionales : evaluación y mejora de las competencias del profesor de formación vial desde un modelo de cambio de actitudes</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónJariot Garcia, MercèMonserrat Rodríguez Parrónbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-825spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsJariot GarciaAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2991.914988931832009-09-01T00:00:00Z6112013-12-10T18:44:02Z2015-11-03T06:04:30ZFormación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acciónbibliuned:5008880Research Report5662<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Medina Rivilla, Antonio" href="/fez/list/author/Medina Rivilla, Antonio/">Medina Rivilla, Antonio</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Domínguez Garrido, María Concepción" href="/fez/list/author/Domínguez Garrido, María Concepción/">Domínguez Garrido, María Concepción</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Romero, Cristina" href="/fez/list/author/Sánchez Romero, Cristina/">Sánchez Romero, Cristina</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Formación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acción" href="/fez/view/bibliuned:500888">Formación en competencias discentes a través de plataformas virtuales. Diseño de Unidades didácticas para el desarrollo de competencias profesionales en la WebCT. Saber ético y transformación de la acción</a></i> RecordInformePublishedEducaciónMedina Rivilla, AntonioDomínguez Garrido, María ConcepciónSánchez Romero, Cristinabibliuned:500888spaMedina.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsMedina Rivilla1.914988934232000-01-01T00:00:00Z8212008-04-14T03:38:13Z2015-08-25T05:34:25ZValidación de competencias profesionales en Francia.bibliuned:EducacionXXI-316F59B3-1F61-E359-1933-EDE8822D9FDC05232<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Díez González, Tomás" href="/fez/list/author/Díez González, Tomás/">Díez González, Tomás</a> . (<span class="citation_date">2000</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Validación de competencias profesionales en Francia." href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-316F59B3-1F61-E359-1933-EDE8822D9FDC">Validación de competencias profesionales en Francia.</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónDíez González, Tomásbibliuned:EducacionXXI-316F59B3-1F61-E359-1933-EDE8822D9FDChttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-316F59B3-1F61-E359-1933-EDE8822D9FDCDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2000bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2000, n. 3Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsDíez GonzálezAcceso abierto10.5944/educxx1.3.1.4091.886177433132012-12-13T00:00:00Z102013-09-05T21:48:53Z2023-09-13T06:52:19ZConferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video].bibliuned:5007380ponencia congreso6312<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles" href="/fez/list/author/Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles/">Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles</a>(<span class="citation_date">2012</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Conferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video]." href="/fez/view/bibliuned:500738">Conferencia La formación en competencias en la Educación Superior: una apuesta para profesionales del Siglo XXI [Video].</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedEducaciónSánchez-Elvira Paniagua, Ángelesbibliuned:500738spabibliuned:IUED_presentacionesmultimediabibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasIUED. Presentaciones multimediaSet de openaireSet de ponenciashttps://mirto.intecca.uned.es/api/video/68125/NE/NEyAeQopPRiHdpii/FoPVdz4ivU54Se5T/truehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0LinkLicencia Creative CommonsSánchez-Elvira PaniaguaAcceso abierto1.886177434232010-01-05T00:00:00Z6972014-04-11T23:19:27Z2015-07-25T06:40:39ZCompetencias profesionales de los orientadores educativos mexicanos = Professional competencies for mexican guidance practitionersbibliuned:revistaREOP-2010-21-2-5195Las constantes transformaciones del mundo actual han puesto de manifiesto la urgente necesidad decontar con orientadores educativos especializados en la preparación de las nuevas generaciones paralograr sociedades más justas y equitativas. El texto pres04902<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cabrera López, Gabriela" href="/fez/list/author/Cabrera López, Gabriela/">Cabrera López, Gabriela</a> . (<span class="citation_date">2010</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Competencias profesionales de los orientadores educativos mexicanos = Professional com­petencies for mexican guidance practitioners" href="/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-2-5195">Competencias profesionales de los orientadores educativos mexicanos = Professional competencies for mexican guidance practitioners</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Cabrera López, Gabrielahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2010-21-2-5195bibliuned:revistaREOP-2010-21-2-5195esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2010-21-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2010, vol. 21, n.2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsCabrera LópezAcceso abierto10.5944/reop.vol.21.num.2.2010.115401.886177434232012-07-01T00:00:00Z3222012-04-23T19:26:10Z2015-08-20T06:26:19ZLa alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior : marco y estrategiabibliuned:EducacionXXI-2012-15-2-5010El presente artículo aborda la adquisición de competencias en educación superior a partir de la alternancia de contextos desde un punto de vista teórico. Parte de una mínima conceptualización de competencias ligada a la acción, la experiencia y05872<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Tejada Fernández, José" href="/fez/list/author/Tejada Fernández, José/">Tejada Fernández, José</a> . (<span class="citation_date">2012</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior : marco y estrategia" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2012-15-2-5010">La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior : marco y estrategia</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTejada Fernández, Joséhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2012-15-2-5010bibliuned:EducacionXXI-2012-15-2-5010spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI-2012-15-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2012, n. 15-2Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsTejada FernándezAcceso abierto10.5944/educxx1.15.2.1251.877963934232007-01-01T00:00:00Z5972008-04-14T04:01:35Z2015-08-22T01:57:00ZFormación basada en competencias para los profesionales de la orientaciónbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821El presente trabajo pretende ahondar en las exigencias de un tema de total actualidad dentro del contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): la formación basada en competencias destinada a los orientadores/as de los servicios de orientaci09282<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Álvarez Rojo, Víctor" href="/fez/list/author/Álvarez Rojo, Víctor/">Álvarez Rojo, Víctor</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Soledad Romero Rodríguez" href="/fez/list/author/Soledad Romero Rodríguez/">Soledad Romero Rodríguez</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Formación basada en competencias para los profesionales de la orientación" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821">Formación basada en competencias para los profesionales de la orientación</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónÁlvarez Rojo, VíctorSoledad Romero Rodríguezbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-821spaDocumento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÁlvarez RojoAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2951.837010334232017-01-01T00:00:00Z3122017-06-29T03:31:55Z2017-06-29T03:31:55ZCapital emocional: el conjunto de competencias emocionales como habilidades profesionales y vocacionales en obras emocionales y trabajosbibliuned:reec-2017-numero29-5015En el contexto de los cambios o la disminución de la calidad de vida en la escuela y en el trabajo de investigación sobre la educación con sus vínculos dialécticos entre competencias de aprendizaje y bienestar, entre los procesos y resultados educa06482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gendron, Bénédicte" href="/fez/list/author/Gendron, Bénédicte/">Gendron, Bénédicte</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Capital emocional: el conjunto de competencias emocionales como habilidades profesionales y vocacionales en obras emocionales y trabajos" href="/fez/view/bibliuned:reec-2017-numero29-5015">Capital emocional: el conjunto de competencias emocionales como habilidades profesionales y vocacionales en obras emocionales y trabajos</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónGendron, BénédicteRevista Española de Educación Comparadabibliuned:reec-2017-numero29-5015http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2017-numero29-5015446129engEmotional capital: the set of emotional competencies as professional and vocational skills in emotional works and jobsEmotional_capital.pdfpresmd_Emotional_capital.xml1137-8654, EISSN: 2174-5382bibliuned:reec-2017-numero29bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista española de educación comparada (REEC). Año 2017, n. 29Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGendronAcceso abierto10.5944/reec.29.2017.174331.837010334232007-01-01T00:00:00Z1474482008-04-14T04:02:05Z2015-09-17T10:03:04ZLas competencias emocionalesbibliuned:EducacionXXI-2007numero10-823El concepto de competencia está en revisión debido a su complejidad. Hay diversas categorías de competencias: técnicas, profesionales, participativas, personales, básicas, clave, genéricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales, etc. En este0340032<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bisquerra Alzina, Rafael" href="/fez/list/author/Bisquerra Alzina, Rafael/">Bisquerra Alzina, Rafael</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Nuria Pérez Escoda" href="/fez/list/author/Nuria Pérez Escoda/">Nuria Pérez Escoda</a> . (<span class="citation_date">2007</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Las competencias emocionales" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-823">Las competencias emocionales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBisquerra Alzina, RafaelNuria Pérez Escodabibliuned:EducacionXXI-2007numero10-823http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-823Documento.pdfbibliuned:EducacionXXI2007bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2007, n. 10Set de openaireSet de artículohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBisquerra AlzinaAcceso abierto10.5944/educxx1.1.10.2971.807830234232017-07-01T00:00:00Z3212017-06-23T03:48:36Z2017-06-23T03:48:36Z¿Qué habilidades y competencias se valoran de los profesionales que trabajan con adolescencia en riesgo de exclusión social? Análisis desde la acción socioeducativabibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5020El ejercicio de definir las habilidades y competencias más relevantes en determinados contextos socioeducativos responde a una necesidad planteada desde la práctica profesional para la mejora de la inclusión social de los colectivos más vulnerables05372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Montserrat, Carme" href="/fez/list/author/Montserrat, Carme/">Montserrat, Carme</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Melendro, Miguel" href="/fez/list/author/Melendro, Miguel/">Melendro, Miguel</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : ¿Qué habilidades y competencias se valoran de los profesionales que trabajan con adolescencia en riesgo de exclusión social? Análisis desde la acción socioeducativa" href="/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5020">¿Qué habilidades y competencias se valoran de los profesionales que trabajan con adolescencia en riesgo de exclusión social? Análisis desde la acción socioeducativa</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de EducaciónMontserrat, CarmeMelendro, MiguelEducación XXI: revista de la Facultad de Educaciónbibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5020http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2-5020113135220spaWhat skills and competencies are valued in professionals working with adolescents at risk of social exclusion? An analysis from the perspective of social educationQue_habilidades_competencias.pdfpresmd_Que_habilidades_competencias.xml1139-613X, EISSN: 2174-5374bibliuned:EducacionXXI-2017-20-2bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. Año 2017, n. 20-2Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Licencia Creative CommonsMontserratAcceso abierto10.5944/educxx1.190341.801556834172015-11-06T00:00:00Z31492016-09-20T00:05:19Z2016-09-20T00:10:04ZDiseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learningtesisuned:Educacion-MlgarayoaEl presente trabajo surge de un análisis de las necesidades detectadas en el ámbito empresarial para el desarrollo de competencias profesionales a través del e-learning, y de la revisión de la literatura existente al respecto. En este sentido, el principal objetivo que se ha perseguido a través de este trabajo de investigación es diseñar, aplicar y evaluar un programa dirigido al desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning. La presente tesis doctoral está estructurada en dos partes diferenciadas. La parte primera corresponde al marco teórico del trabajo, donde se hace una revisión de los temas relevantes para la posterior investigación; estos hacen referencia a las competencias profesionales, a la formación en la empresa y a la modalidad de formación e-learning. La segunda parte conforma la investigación llevada a cabo en la que se explican los objetivos, y la metodología del estudio, así como el análisis y los resultados de la investigación y, por último, las conclusiones, limitaciones y propuestas de mejora. Con respecto a las conclusiones a las que se han llegado: 1. En primer lugar, a partir de la revisión de diversas teorías y modelos, se han establecido los principios pedagógicos en los que debe basarse un programa de desarrollo de competencias en modalidad e-learning, que son los siguientes: o Carácter activo, participativo, ya que para que el alumno aprenda, tiene que ser un sujeto activo y responsable con su aprendizaje. o Materiales específicamente diseñados para la formación e-learning: interactivos, didácticos, utilizables, autónomos, adaptados al contexto de los alumnos. o Secuencia de aprendizaje flexible, ya que combina un plan de estudios orientativo con un ritmo personalizado para el alumno en función de su disponibilidad. o Interacción entre profesores, alumnos, tutores y soporte técnico. o Evaluación continua en diferentes momentos y niveles. 2. En segundo lugar, se ha llevado a cabo el diseño y la aplicación del Programa de Desarrollo de Competencias en Gestión de Equipos, en 15 managers con más de 700 trabajadores a su cargo. El programa se organizó en una estructura metodológica que combinó de forma adecuada la participación del alumno, los recursos interactivos y multimedia, y el apoyo tutorial y docente, para lograr los objetivos propuestos, a través de 8 fases y sus correspondientes recursos. 3. En tercer lugar, se han evaluado los resultados obtenidos en 4 niveles: competencia adquirida, transferencia de resultados, eficacia del programa y satisfacción, lo cual nos permitió conocer una perspectiva integral de los resultados del programa. En síntesis, el colectivo de trabajadores al que se le ha aplicado el programa obtiene mejor puntuación en el cuestionario de competencias al finalizar el Programa, que las personas del grupo de control que no lo realizaron, siendo estas diferencias estadísticamente significativas. En este sentido, consideramos que el principal aporte de este trabajo, para las organizaciones, es que ofrece un programa de desarrollo de competencias en modalidad e-learning que ha sido evaluado, a diferencia de la mayor parte de programas que se emplean en las empresas, que hacen una réplica de las acciones de formación presencial en dicha modalidad, sin tener en cuenta sus especificidades.0Doctoral Thesis9812<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Garayoa Poyo, María Luisa" href="/fez/list/author/Garayoa Poyo, María Luisa/">Garayoa Poyo, María Luisa</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Mlgarayoa">Diseño, aplicación y evaluación de un programa de desarrollo de competencias profesionales en modalidad e-learning</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación IIGarayoa Poyo, María LuisaAnaya Nieto, Daniel (Director)López Martín, Esther (Codirectora)tesisuned:Educacion-Mlgarayoahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-MlgarayoaspaGARAYOA_POYO_M_Luisa_Tesis.pdfpresmd_GARAYOA_POYO_M_Luisa_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGarayoa PoyoAcceso abierto1.748013334172017-07-06T00:00:00Z39542019-05-16T21:13:24Z2019-05-16T21:13:24ZEducomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móvilestesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaLa tesis doctoral "Educomunicación para el Apprendizaje: Análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" aborda el empoderamiento mediático y el desarrollo de competencias mediáticas de la ciudadanía a través de las herramientas integradas en los escenarios móviles y ubicuos, las apps. Para ello, se lleva a cabo el análisis cuantitativo de contenido de las cien aplicaciones móviles más descargadas en España, aplicando un modelo que integra la perspectiva tecnológica, comunicativa-social y educativa-pedagógica. Este modelo recoge tres ejes básicos para el empoderamiento mediático, como es la Educomunicación, la Competencia Mediática y el Factor R-elacional, adaptando las dimensiones de Ferrés y Piscitelli (2012) al espacio virtual de la movilidad y la ubicuidad. Las nueve dimensiones de análisis se concretan en: tecnología móvil y ubicua, diseño visual, lenguaje, hipermediación, narrativa app, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, ideología y valores y aprendizaje móvil y ubicuo con apps. Por otro lado, con el objetivo de abordar el objeto de estudio de forma cualitativa y, así, comprender mejor las formas de aplicación de las apps móviles en el ámbito de la Educación Mediática, se llevan a cabo dos grupos de discusión, uno en el que los participantes son profesionales del ámbito de la Educación y otro con profesionales del ámbito de la Comunicación. Dos perspectivas básicas para comprender de manera global las formas de la Educación Mediática a través de las apps. Como resultado de la investigación, se propone un Modelo de Apprendizaje educomunicativo y relacional en el que las aplicaciones móviles y ubicuas se abordan como tecnología TRIC (Tecnología de la R-elación, Información y Comunicación). Además, el Factor R-elacional se manifiesta como nodo de interacciones en el ecosistema himpermediático de las apps y el proceso de enseñanza-aprendizaje bebe del enfoque inteRmetodológico. En este sentido, el Modelo de Apprendizaje, en su aplicación, busca la mirada crítica de las aplicaciones móviles como espacios de hipermediación y convergencia mediática, como forma básica de empoderamiento a través de la creación, la interacción, el diálogo, la colaboración, y la construcción conjunta0Doctoral Thesis10282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Villalonga Gómez, Cristina" href="/fez/list/author/Villalonga Gómez, Cristina/">Villalonga Gómez, Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educomunicación para el &quot;Apprendizaje&quot;: análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalonga">Educomunicación para el "Apprendizaje": análisis de competencias mediáticas y relacionales en las aplicaciones móviles</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Comunicación y Educación en Entornos DigitalesVillalonga Gómez, CristinaMarta Lazo, Carmen (Directora)Domínguez Figaredo, Daniel (Tutor)tesisuned:ED-Pg-CyEED-Cvillalongahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-CyEED-CvillalongaspaVILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.pdfpresmd_VILLALONGA_GOMEZ_Cristina_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_CyEEDbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsVillalonga GómezAcceso abierto1.639747734232017-05-01T00:00:00Z4952018-04-06T18:45:17Z2021-09-15T18:42:18ZAdquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoríabibliuned:revistaRH-2017-31-5035El Prácticum es un momento clave en la formación inicial docente de los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado, especialmente por el acercamiento a contextos profesionales de la función docente y como inicio del proceso de socialización010822<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Fernández, Raúl" href="/fez/list/author/González Fernández, Raúl/">González Fernández, Raúl</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Martín Cuadrado, Ana María" href="/fez/list/author/Martín Cuadrado, Ana María/">Martín Cuadrado, Ana María</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bodas González, Eladio" href="/fez/list/author/Bodas González, Eladio/">Bodas González, Eladio</a> . (<span class="citation_date">2017</span>) <a class="citation_title" title="Click para ver : Adquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoría" href="/fez/view/bibliuned:revistaRH-2017-31-5035">Adquisición y desarrollo de competencias docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoría</a>. RecordArtículo de revistaPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Centro Asociado de SevillaGonzález Fernández, RaúlMartín Cuadrado, Ana MaríaBodas González, EladioRevista de Humanidadesbibliuned:revistaRH-2017-31-5035http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRH-2017-31-503515317431spaAcquisition and teaching competences development in the Master’s Degree in Secondary Education Practicum: learning activities and tutorshipAdquisicion_desarrollo.pdfpresmd_Adquisicion_desarrollo.xml1130-5029, EISSN: 2340-8995bibliuned:revistaRH-2017-31bibliuned:Setarticulobibliuned:SetopenaireRevista de Humanidades. Año 2017, n. 31Set de artículoSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález FernándezAcceso abierto10.5944/rdh.31.2017.190771.561166634172018-03-09T00:00:00Z11612019-04-29T19:47:42Z2019-12-12T23:53:11ZInserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010tesisuned:ED-Pg-Educac-EbcardenasEs urgente que las Universidades investiguen el aporte de sus graduados de las diferentes carreras, a través, de su inserción en el mercado laboral, en nuestro caso la investigación se ha centrado en los graduados de la Carrera de Contabilidad y Auditoría del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) de Ecuador, con el objetivo de valorar el aporte de los graduados de la Carrera en Contabilidad y Auditoría del Área Académica Administrativa de la UTPL, en el contexto nacional, a través de su inserción en el mercado laboral y, de esta manera, obtener una respuesta a inquietudes tales como: ¿Dónde se encuentran trabajando los profesionales titulados? ¿Cómo están desarrollando sus actividades profesionales? ¿Qué cambios se requieren implementar en la formación profesional? ¿Cuál es el perfil profesional que requieren las empresas? ¿Qué grado de satisfacción tienen los graduados y empleadores con el desarrollo de las competencias de los profesionales? ¿Qué cambios son necesarios en la formación del profesional contable a partir de las fortalezas y debilidades detectadas? Para nuestro caso en particular y como parte de la UTPL, como docente-investigadora de la carrera de Contabilidad y Auditoría, el interés está en los titulados de esta especialidad en estudios de pregrado. Por ello, esta investigación se centra en conocer objetivamente la inserción laboral de los profesionales contables, tomando para ello los graduados en el quinquenio 2006-2010.0Doctoral Thesis5902<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz" href="/fez/list/author/Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz/">Cárdenas Sempértegui, Elsa Beatriz</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Inserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Ebcardenas">Inserción laboral de los graduados en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja. Período 2006-2010</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónCárdenas Sempértegui, Elsa BeatrizGarcía Aretio, LorenzoGarcía Blanco, Miriamtesisuned:ED-Pg-Educac-Ebcardenashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-EbcardenasspaCARDENAS_SEMPERTEGUI_ELSA_BEATRIZ_Tesis.pdfpresmd_CARDENAS_SEMPERTEGUI_ELSA_BEATRIZ_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0sLicencia Creative CommonsCárdenas SempérteguiAcceso abierto1.549293233132002-06-12T00:00:00Z2892008-02-22T09:24:43ZDesarrollo de competencias profesionales para profesores mediante un sistema interactivo a distanciabibliuned:11580conferenceObject4862<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rosa Barrera Capot" href="/fez/list/author/Rosa Barrera Capot/">Rosa Barrera Capot</a>(<span class="citation_date">2002</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Desarrollo de competencias profesionales para profesores mediante un sistema interactivo a distancia" href="/fez/view/bibliuned:1158">Desarrollo de competencias profesionales para profesores mediante un sistema interactivo a distancia</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónRosa Barrera Capotbibliuned:1158span03barrera02.pdfbibliuned:19811bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasG. TIC y formación docenteSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRosa Barrera CapotAcceso abierto1.453751234172016-02-03T00:00:00Z68612017-01-25T23:36:18Z2017-01-25T23:38:03ZLa calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuadortesisuned:Educacion-VpsanchezLas universidades son los responsables directos de la formación de los profesionales y, por lo tanto, deben informar a la sociedad sobre el desempeño laboral de estos. Así, la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador (UTPL) y su carrera de Ciencias de la Educación, mención Educación Básica (EB), tienen el interés de conocer la realidad profesional que viven los docentes luego de un período de seis años de haber obtenido su título profesional. El conocimiento de esta realidad, nos va a permitir trabajar en investigaciones relacionadas a los tres contextos principales en los que se desarrolla la labor docente, (a) el trabajo en el aula, caracterizado por las prácticas pedagógicas; (b) la interacción con los miembros de la institución; y (c) la interacción con los padres dentro y fuera de la escuela (Mascardi, 2005, p. 17). De esta manera, surge en la universidad el interés de conocer la realidad de los titulados universitarios para dar respuesta a interrogantes que permitan un acercamiento a la calidad de inserción de los titulados y la utilización efectiva en el puesto de trabajo de los conocimientos y aptitudes adquiridos. El trabajo actual se centra en las tareas del docente, debido a que son la unidad mínima de estudio de toda profesión, permiten acercarnos a una mejor definición de las características y competencias del profesional de la educación, en suma, de su perfil profesional. Este estudio se lleva a cabo en la República de Ecuador, inmersa actualmente en proceso de revisión para la mejora profesional de sus docentes a partir no solo de su formación inicial sino también de la permanente, mediante la integración de saberes y competencias para la formación profesional, las cuáles deben introducirse en el proceso de diseño curricular de las carreras de formación docente. De ahí la oportunidad y pertinencia de este trabajo. Por otro lado, la población investigada estudió bajo un sistema de asignaturas y desde el período académico octubre 2009 a febrero 2010 la UTPL implementó el sistema de créditos ECTS-UTPL y por esta razón, el tener un estudio dirigido a una población que cursó sus estudios con el contenido curricular antiguo va a servir de referencia para realizar un estudio posterior y a nivel comparativo. Esta investigación gana importancia al ser un tema de interés para los docentes y las instituciones universitarias formadoras de profesionales y como aporte a la comprensión del tema. El problema se centra en la necesidad de conocer las características laborales y las tareas que ejecuta el titulado de EB de la UTPL en Ecuador, como medio para determinar la situación laboral, mediante la aplicación de la encuesta y la obtención de los datos de una muestra considerable de 1.481 titulados en Ciencias de la Educación entre el período 2007 al 2012, lo que corresponde al 80% del total de la población matriculada en estos períodos y a sus empleadores. La investigación, está enmarcada, dentro del proceso de autoevaluación institucional, tomando como referencia a los titulados de la carrera de Ciencias de la Educación, mención EB, con el objeto de conocer su inserción en el mercado laboral y las tareas que realizan, de forma que nos permita caracterizar el trabajo docente. La investigación se desarrolló de manera sistemática en tres momentos: marco teórico, metodología de la investigación y estudio empírico y de forma paralela el informe escrito, para terminar con las conclusiones de la investigación que dan respuesta a los interrogantes planteados de acuerdo a la realidad del docente profesional de Ciencias de la Educación.0Doctoral Thesis9212<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Burneo, Verónica Patricia" href="/fez/list/author/Sánchez Burneo, Verónica Patricia/">Sánchez Burneo, Verónica Patricia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : La calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Vpsanchez">La calidad de la inserción laboral de los titulados en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica, de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialSánchez Burneo, Verónica PatriciaGarcía Aretio, Lorenzo (Director)García Blanco, Miriam (Codirectora)tesisuned:Educacion-Vpsanchezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-VpsanchezspaSANCHEZ_BURNEO_Veronica_Patricia_Tesis.pdfpresmd_SANCHEZ_BURNEO_Veronica_Patricia_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsSánchez BurneoAcceso abierto1.43336134172018-09-27T00:00:00Z26922018-11-05T22:33:21Z2018-11-05T22:33:21ZUso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Ricatesisuned:ED-Pg-Educac-CavalosSiendo consecuentes con las demandas de la actualidad, en cuanto, al desarrollo de capacidades de emprendimiento y la importancia que éstas representan en la formación de los profesionales del siglo XXI, se ve el interés de aplicar el método Lean Startup como metodología de aprendizaje para la formación de habilidades y destrezas en investigación del estudiantado que cursa asignaturas en la Cátedra de Investigación Educativa de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED). Desde los hallazgos identificados en la investigación, posterior a una revisión cuidadosa de las competencias en investigación que todo estudiante debe poseer de acuerdo con planteamientos de Cuevas, Guillén y Rocha (2011) y Davison & Palermo (2015) y al ser contrastadas éstas con las competencias en emprendimiento propuestas por Alfaro, (2015), así como aportes sobre los beneficios de una actitud emprendedora desde autores como Gutpe (2015), Sousa y Cavalcanti (2016), se evidenció que en la medida en que se formen más capacidades de emprendimiento en la población de estudiantes, es más probable desarrollar de forma intrínseca habilidades y destrezas investigativas, debido a que la dinámica sobre la cual se desarrolla la persona emprendedora, está rodeada de trabajo colaborativo, motivación constante, experimentación y exploración permanente, pensamiento reflexivo y solucionador de ideas. (Borafull, 2014). Por tanto, y a partir de resultados obtenidos en un estudio diagnóstico realizado en el año 2015, que buscaba determinar las habilidades y destrezas en investigación desarrolladas por estudiantes de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela Ciencias de la Educación de la UNED, se evidenciaron habilidades y destrezas en investigación relacionadas al análisis de la información y búsqueda de documentación, no resaltando, aquellas habilidades propias de ejecución del ejercicio investigativo, o bien, desde la comunicación de producciones intelectuales, que fueran socializadas por los estudiantes en espacios académicos propuestos por la universidad. Adicionalmente, se descubrió, desde la opinión del estudiantado encuestado en el período 2016-2, que la Escuela de Educación de la UNED, no les provee los espacios adecuados para el desarrollo de las experiencias investigativas que les permitan reforzar los conocimientos adquiridos en investigación, por otro lado, se identificaron deficiencias desde las asignaturas de la Cátedra de Investigación Educativa en relación con la metodología empleada en las asignaturas, estrategias didácticas diseñadas, recursos y herramientas tecnológicas empleadas, como apoyo a las estrategias didácticas, las cuales, no estaban contribuyendo a la formación de habilidades y destrezas para la formación en investigación del estudiantado de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela de Educación. En razón del panorama evidenciado, se desarrolla la presente investigación de enfoque Mixto, Secuencial Explicativo, la cual se trabajó durante los períodos académicos del 2015 al 2017, con una muestra de 531 agentes educativos entre estudiantes y profesores y cuyos resultados obtenidos, producto de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y procesos de observación, fueron organizados desde el modelo de evaluación de Pérez Juste, enfocado en tres etapas: inicial, procesual y final. Logrando, el detalle de las habilidades y destrezas evidenciadas desde el diagnóstico en la etapa inicial, los cambios realizados y mejoras hechas en las asignatura desde la etapa procesual y valorando los resultados obtenidos en la etapa final con el rediseño de las estrategias didácticas tomando en cuenta el método Lean Startup para la formación de habilidades y destrezas en investigación de los estudiantes de la Cátedra de Investigación Educativa de la Escuela de Educación de la UNED Costa Rica. Concretando lo anterior, y producto de los resultados logrados en las etapas inicial y procesual, se realizó en el período 2017-1, una reestructuración en la asignatura Métodos Mixtos de Investigación, trabajándose la dinámica desde dos perspectivas: estudiantes quienes trabajaron los proyectos de investigación de forma individual y estudiantes quienes trabajaron bajo una modalidad grupal, considerando los planteamientos del método Lean Startup desde el rediseño de las estrategias didácticas, metodología empelada y los recursos tecnológicos seleccionados, enfocándose en la Técnica de Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), usando estrategias de reflexión, análisis e indagación con el apoyo de herramientas como la wiki y el diario reflexivo, todo ello desde espacios colaborativos de aprendizaje, que propiciaron el aprender a aprender, así como estrategias enfocadas en la aplicación de conocimientos. Entre los logros de la investigación, se determinó que, las estudiantes quienes realizaron el proyecto de investigación de forma grupal, al ser motivadas por la docente, incentivadas al desarrollo de una mente emprendedora que favoreciera actitudes como la automotivación, constancia, organización, comunicación, indagación permanente, y aplicación del conocimiento en escenarios reales, fuese posible concretar, todos las demandas académicas y de formación de la asignatura en 13 semanas; lo correspondiente al desarrollo de las actividades en plataforma, y el desarrollo completo de la investigación con todas las fases que se solicita para la asignatura. Como valor agregado se logró comunicar por motivación de las mismas estudiantes, los resultados de la investigación en el XVII Congreso Internacional de Innovación y Tecnología organizado por la UNED y elaborar un artículo publicable de acuerdo a los requerimientos de la asignatura. Demostrando con lo anterior, la importancia que tiene el desarrollo de capacidades emprendedoras en la formación de los estudiantes y cómo a partir de tales capacidades, es posible lograr de forma innata las habilidades y destrezas en investigación, necesarias de ser reforzadas en los perfiles de salida de todos los profesionales que se desarrollan en el área de la docencia.0Doctoral Thesis11182<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ávalos Dávila, Carolina" href="/fez/list/author/Ávalos Dávila, Carolina/">Ávalos Dávila, Carolina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Rica" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-Cavalos">Uso del Método Lean Startup en el análisis y rediseño de estrategias didácticas para la formación en Investigación de la UNED Costa Rica</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en EducaciónÁvalos Dávila, CarolinaSevillano García, María Luisatesisuned:ED-Pg-Educac-Cavaloshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Educac-CavalosspaAVALOS_D__VILA__CAROLINA_Tesis.pdfpresmd_AVALOS_D__VILA__CAROLINA_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_Educacbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsÁvalos DávilaAcceso abierto1.394311434172016-01-15T00:00:00Z70812016-10-17T20:29:31Z2016-10-17T20:29:31ZEducación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familiastesisuned:Educacion-CcorderoLa finalidad de esta tesis es analizar la asignatura "Educación para la Ciudadanía y de los Derechos Humanos", (en adelante ECyDH) atendiendo a la normativa, libros de texto y las opiniones de los docentes que la imparten, del alumnado y de las familias. En este trabajo se ha llevado a cabo una investigación descriptiva y analítica tanto de las regulaciones y textos como de las opiniones y experiencias de los agentes implicados en la aplicación de la normativa respecto a la asignatura "ECyDH". Según el momento, se ha considerado que la investigación es ex post facto dado que esta asignatura ha dejado de impartirse en el nuevo marco regulatorio del sistema educativo español. Para su desarrollo se han establecido los siguientes pasos, atendiendo a cada uno de los objetivos propuestos: - Delimitación de conceptos clave, como son Ciudadanía, Derechos Humanos, Educación a nivel teórico, tal y como se han delimitado en los estudios previos. - Consulta y análisis del marco normativo vigente a nivel Español y Europeo. Se incluye en este apartado la realización de un estudio comparativo, de elaboración propia, de los Reales Decretos que han definido el currículum, los fines y principios de ECyDH en la Educación Secundaria Obligatoria en España (en adelante ESO). - Revisión de la normativa educativa en Catalunya de la asignatura de ECyDH. - Análisis comparativo de libros de texto de ECyDH. - Análisis de las opiniones, experiencia y desarrollo de los profesionales encargados de llevar a cabo la docencia en las aulas y la formación del alumnado. - Análisis de las opiniones y experiencias de estudiantes que han cursado la asignatura y de sus familias. Se relaciona en la primera parte de la Tesis el marco conceptual en el cual hemos asentado el estudio de la materia de Educación para la Ciudadanía, se ha tenido en cuenta las reflexiones sobre los términos de Ciudadanía, Derechos Humanos, y Educación, y qué principios son los que llevan a la práctica la Educación para la Ciudadanía, reflexiones que a nivel teórico están aceptadas y se enmarcan dentro de la línea de investigación de MIDE I. Cómo la materia se desarrolla en el sistema educativo español, se ha realizado el estudio de la evolución de la normativa, desde sus inicios hasta la actualidad, desde una visión de ámbito autonómico, estatal y europeo. El currículum expuesto en esta normativa también ha sido objeto de análisis, realizándose una comparativa para analizar posteriormente que elementos se llevan a la práctica en el aula y en el aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes. Se revisan los dossiers que la propia administración realiza para la evaluación al alumnado de la asunción de las competencias al finalizar el cuarto curso de la ESO. El trabajo se ha centrado en el tercer curso de la ESO por estar establecido en el currículo educativo de la Comunidad Catalana, marco socio-educativo en el cual se ha desarrollado este trabajo. En esta investigación se ha llevado a cabo estudio de los manuales de Educación para la Ciudadanía, seleccionando cuatro de diferentes editoriales, de tercero de la etapa de ESO. La elección se ha realizado por ser los manuales que siguen los docentes que han participado en este estudio. Se presentan tablas de elaboración propia, contrastando los contenidos establecidos en la normativa con los contenidos trabajados en los manuales, y como éstos definen los diferentes conceptos que se quieren transmitir al alumnado. Para ello también analizaremos el perfil de los autores de los manuales y de las editoriales que los han publicado, porque no cabe olvidar que la redacción y concreción de los mismos se efectúa por profesionales con una formación y unos valores propios que pueden verse reflejados en los mismos. Se pregunta su opinión sobre la asignatura a docentes, su método y sus valores en el momento de llevar a la práctica lo que se expresa en la normativa; a los estudiantes para conocer cuál es su visión, y a las familias.0Doctoral Thesis9332<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cordero González, Consuelo" href="/fez/list/author/Cordero González, Consuelo/">Cordero González, Consuelo</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Educación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familias" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Ccordero">Educación para la ciudadanía: una asignatura a debate: normativa, libros de texto y opiniones del profesorado, del alumnado y las familias</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. (MIDE I)Cordero González, ConsueloAguado Odina, María Teresatesisuned:Educacion-Ccorderohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-CcorderospaCORDERO_GONZALEZ_Consuelo_Tesis.pdfpresmd_CORDERO_GONZALEZ_Consuelo_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative commonsCordero GonzálezAcceso abierto1.392298834172016-02-01T00:00:00Z15012016-12-16T18:49:33Z2016-12-16T18:49:33ZMentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regularestesisuned:Educacion-XagodoyLa formación general y de especialidades de profesores en Chile, tradicionalmente no ha incorporado en su formación la comprensión y atención sicopedagógica de estudiantes con discapacidad o capacidades diferentes, además del trabajo colaborativo con otros profesionales. Los docentes plantean no sentirse preparados para atender a estudiantes diversos y en especial aquellos donde esta condición va asociada a discapacidad. Si bien es cierto, los estudiantes en esta condición participan de la clase regular, la responsabilidad de su desempeño académico recae casi exclusivamente en el profesor(a) de educación diferencial y el equipo de apoyo que contempla el Programa de Integración Escolar (PIE) del establecimiento. Por ello, es muy necesario desarrollar estrategias inclusivas para la atención de la diversidad en las aulas. El estudiante de Pedagogía al obtener el título y habilitación profesional inicia normalmente el proceso de búsqueda de trabajo en algún centro educativo. Aún cuando de manera incipiente para este año 2016 se contempla en algunas universidades instalar un proceso de mentorías, el ingreso a algunos de estos centros no vislumbra formalmente ningún proceso de inducción y acompañamiento. En consecuencia, cada uno de los "recién" llegados, profesores nóveles o principiantes deberá mantenerse expectante de conocer la cultura del establecimiento, la propuesta educativa, la puesta en práctica de los contenidos curriculares, la relación con las familias, las características propias de los integrantes del grupo curso que les ha correspondido atender. Todas estas circunstancias desde la mirada o en una posición de minoría y novedad frente a los estilos y gestión propios de la cultura escolar. En consideración a los antecedentes mencionados esta investigación tiene sentido desde el análisis de las miradas de los actores participantes actuales y futuros de los procesos inclusivos en los centros educativos; es el caso de los estudiantes de cursos terminales de pedagogías distintas a educación diferencial y profesores nóveles en ejercicio profesional egresados de la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Octava Región. Chile. Por tanto, nuestro objetivo es: diseñar un programa de mentorías para profesores nóveles, que responda a necesidades personales, formativas y de gestión para el trabajo pedagógico con estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad. La aproximación al objeto de estudio es través de un diseño metodológico cuantitativo, de tipo descriptivo. El procedimiento de recolección de la información elegido fue el diseño de encuesta. Los resultados obtenidos indican que las concepciones tanto de profesores noveles como de estudiantes, transitan entre el modelo inclusivo y el integrador. Se evidencian las necesidades de apoyo en el trabajo colaborativo con el equipo de aula, tanto sobre su funcionamiento como de estrategias de trabajo colaborativo. La falta de trabajo colaborativo compartidas por ambos grupos y ratio alumno/profesor, recursos. Las necesidades son de capacitación en normativa y estrategias para el trabajo con estudiantes con Necesidades de Apoyo asociadas a Discapacidad. En suma, resulta necesario ofrecer a los profesores en ejercicio, principiantes, recién egresados y/o nóveles la oportunidad de brindarles un acompañamiento profesional en los primeros tiempos de inserción laboral, en especial cuando la mayoría de las universidades no cuentan aún con mecanismos de orientación e instalación de profesores en plazas laborales. Asimismo, este proceso de mentoría está pensado como una necesaria oportunidad de poder instalar competencias para el trabajo de y con la discapacidad a través de un trabajo colaborativo y de co enseñanza. Producto de los resultados de esta investigación se propone un programa de mentoría para el trabajo con estudiantes con discapacidad.0Doctoral Thesis10012<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Godoy Montecinos, Xeny Aracely" href="/fez/list/author/Godoy Montecinos, Xeny Aracely/">Godoy Montecinos, Xeny Aracely</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Mentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regulares" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Xagodoy">Mentoría para la inclusión de estudiantes con discapacidad y /o capacidades diferentes en los centros educativos regulares</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesGodoy Montecinos, Xeny AracelyMedina Rivilla, Antoniotesisuned:Educacion-Xagodoyhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-XagodoyspaGODOY_MONTECINOS_XenyAracely_Tesis.pdfpresmd_GODOY_MONTECINOS_XenyAracely_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGodoy MontecinosAcceso abierto1.341862133132002-06-12T00:00:00Z30952008-02-22T09:39:42ZCompetencias profesionales del psicopedagogo en el proceso de implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la Universidad de Lleidabibliuned:11670conferenceObject7032<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de José María Cela Ranilla" href="/fez/list/author/José María Cela Ranilla/">José María Cela Ranilla</a>(<span class="citation_date">2002</span>) .<a class="citation_title" title="Click para ver : Competencias profesionales del psicopedagogo en el proceso de implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la Universidad de Lleida" href="/fez/view/bibliuned:1167">Competencias profesionales del psicopedagogo en el proceso de implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la Universidad de Lleida</a>. <b></b>.En: . ()RecordPonencia de CongresoPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónJosé María Cela Ranillabibliuned:1167span03cela02.pdfbibliuned:901bibliuned:Setopenairebibliuned:SetPonenciasB. La Universidad en la sociedad del conocimientoSet de openaireSet de ponenciashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsJosé María Cela RanillaAcceso abierto1.262447734231994-12-01T00:00:00Z22862012-06-11T23:19:27ZTrabajo Social y Pedagogía Social : relaciones entre sus campos y competencias profesionalesbibliuned:revistaPS-1994-09-21200Doctoral Thesis7642<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Quintana Cabañas, José María" href="/fez/list/author/Quintana Cabañas, José María/">Quintana Cabañas, José María</a> . (<span class="citation_date">1994</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Trabajo Social y Pedagogía Social : relaciones entre sus campos y competencias profesionales" href="/fez/view/bibliuned:revistaPS-1994-09-2120">Trabajo Social y Pedagogía Social : relaciones entre sus campos y competencias profesionales</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónUniversidad de MurciaQuintana Cabañas, José Maríabibliuned:revistaPS-1994-09-2120http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaPS-1994-09-2120spaDocumento.pdfbibliuned:revistaPS-1994-09bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloPedagogía Social : revista interuniversitaria. Año 1994, n. 9Set de openaireSet de artículoQuintana CabañasAcceso abierto1.262447731832009-09-01T00:00:00Z4612013-12-10T19:03:59ZRed de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simuladosbibliuned:5008830report5482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Brignardello, Marcela Paz" href="/fez/list/author/González Brignardello, Marcela Paz/">González Brignardello, Marcela Paz</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Nogales, María Ángeles" href="/fez/list/author/García Nogales, María Ángeles/">García Nogales, María Ángeles</a>, <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Méndez Zaballos, Laura" href="/fez/list/author/Méndez Zaballos, Laura/">Méndez Zaballos, Laura</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moriano León, Juan Antonio" href="/fez/list/author/Moriano León, Juan Antonio/">Moriano León, Juan Antonio</a>, <span class="citation_date">2009</span> <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Red de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simulados" href="/fez/view/bibliuned:500883">Red de Innovación Docente Aprendizaje Activo en entornos profesionales simulados</a></i> RecordInformePublishedUNEDIUEDEducación virtualCompetencias profesionalesAutoeficaciaGonzález Brignardello, Marcela PazGarcía Nogales, María ÁngelesMéndez Zaballos, LauraMoriano León, Juan Antoniobibliuned:500883spaAprendizajeActivo.pdfbibliuned:IUED_articulos-publicadosbibliuned:SetopenairePublicaciones de las Redes de innovación DocenteSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGonzález Brignardello1.182560834232003-07-01T00:00:00Z3602014-05-08T23:19:27ZExploración de las competencias de los orientadores profesionales en contextos sociolaborales = Counsellor professional competencies in social and labour environmentsbibliuned:revistaREOP-2003-14-2-56000Doctoral Thesis5492<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Sobrado Fernández, Luis" href="/fez37/public/list/author/Sobrado Fernández, Luis/">Sobrado Fernández, Luis</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Couce, Ana" href="/fez37/public/list/author/Couce, Ana/">Couce, Ana</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Rial, Raquel" href="/fez37/public/list/author/Rial, Raquel/">Rial, Raquel</a> . (<span class="citation_date">2003</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Exploración de las competencias de los orientadores profesionales en contextos sociolaborales = Counsellor professional competencies in social and labour environments" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2003-14-2-5600">Exploración de las competencias de los orientadores profesionales en contextos sociolaborales = Counsellor professional competencies in social and labour environments</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Sobrado Fernández, LuisCouce, AnaRial, Raquelhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2003-14-2-5600bibliuned:revistaREOP-2003-14-2-5600esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2003-14-2bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2003, vol. 14, n.2Set de openaireSet de artículoSobrado FernándezAcceso abierto1.166796134232009-09-01T00:00:00Z1882014-04-10T23:19:27ZAcreditación de competencias de los orientadores profesionales en contextos no escolares : El Proyecto Europeo EAS (European Accreditation Scheme) = Accreditation of career guidance practitiones working outside the school context : European Project EASbibliuned:revistaREOP-2009-20-3-41550Doctoral Thesis6362<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Repetto Talavera, Elvira" href="/fez37/public/list/author/Repetto Talavera, Elvira/">Repetto Talavera, Elvira</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Mudarra Sánchez, Mª José" href="/fez37/public/list/author/Mudarra Sánchez, Mª José/">Mudarra Sánchez, Mª José</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Manzano Soto, Nuria" href="/fez37/public/list/author/Manzano Soto, Nuria/">Manzano Soto, Nuria</a>, <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Uribarri González, Maite" href="/fez37/public/list/author/Uribarri González, Maite/">Uribarri González, Maite</a> and <a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo" href="/fez37/public/list/author/Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo/">Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo</a> . (<span class="citation_date">2009</span>) <a class="citation_title" title="Click to view : Acreditación de competencias de los orientadores profesionales en contextos no escolares : El Proyecto Europeo EAS (European Accreditation Scheme) = Accreditation of career guidance practitiones working outside the school context : European Project EAS" href="/fez37/public/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-3-4155">Acreditación de competencias de los orientadores profesionales en contextos no escolares : El Proyecto Europeo EAS (European Accreditation Scheme) = Accreditation of career guidance practitiones working outside the school context : European Project EAS</a>. RecordArtículo de revistaPublishedhttp://udcdata.info/024974EducaciónAEOP ; Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)Repetto Talavera, ElviraMudarra Sánchez, Mª JoséManzano Soto, NuriaUribarri González, MaiteVélaz de Medrano Ureta, Consuelohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaREOP-2009-20-3-4155bibliuned:revistaREOP-2009-20-3-4155esDocumento.pdfbibliuned:revistaREOP-2009-20-3bibliuned:Setopenairebibliuned:SetarticuloRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. Año 2009, vol. 20, n.3Set de openaireSet de artículoRepetto TalaveraAcceso abierto1.07114451573215732265444422227157442715744