011false100true score desc 2gaptrue5mapcontentxmltrue50object_type_i,object_type_i_lookup,coverage_period_mt,geographic_area_mt,geographic_coordinates_mt,author_role_mt,contributor_role_mt,org_id_mt,org_role_mt,supervisor_mt,supervisor_id_mi,supervisor_id_mi_lookup,fields_of_research_mi,fields_of_research_mi_lookup,display_type_i,display_type_i_lookup,seo_code_mi,seo_code_mi_lookup,copyright_i,license_i,license_i_lookup,oa_compliance_t,oa_notes_t,grant_id_t,funding_body_t,description_of_resource_t,software_required_t,project_description_t,keywords_mt,project_name_t,project_id_t,isdatasetof_mt,isdatasetof_mt_lookup,notes_t,date_dt,xsd_display_option_mi,xsd_display_option_mi_lookup,file_downloads_i,created_date_dt,updated_date_dt,research_program_mt,title_t,depositor_i,isderivationof_mt,assigned_user_id_mt,assigned_group_id_mi,assigned_group_id_mi_lookup,isdatacomponentof_mt,isannotationof_mt,author_id_mi,author_id_mi_lookup,alternative_title_mt,pid_t,publisher_t,author_mt,contributor_mt,contributor_id_mi,contributor_id_mi_lookup,refereed_i,series_t,journal_name_t,newspaper_t,conference_name_t,book_title_t,identifier_mt,edition_t,subject_mi,subject_mi_lookup,place_of_publication_t,start_page_t,end_page_t,chapter_number_t,issue_number_t,volume_number_t,conference_dates_t,conference_location_t,patent_number_t,country_of_issue_t,description_t,date_available_dt,language_mt,phonetic_title_t,language_of_title_mt,translated_title_t,phonetic_journal_name_t,translated_journal_name_t,phonetic_book_title_t,translated_book_title_t,phonetic_newspaper_t,file_attachment_name_mt,translated_newspaper_t,phonetic_conference_name_t,translated_conference_name_t,issn_mt,isbn_mt,isi_loc_t,prn_t,output_availability_t,na_explanation_t,sensitivity_explanation_t,file_attachment_content_mt,org_unit_name_t,org_name_t,report_number_t,sequence_i,genre_t,genre_type_t,formatted_title_t,formatted_abstract_t,parent_publication_t,convener_t,ismemberof_mt,ismemberof_mt_lookup,link_mt,link_description_mt,rights_t,views_i,scopus_id_t,thomson_citation_count_i,gs_citation_count_i,gs_cited_by_link_t,scopus_citation_count_i,status_i,status_i_lookup,first_author_in_document_derived_t,first_author_in_fez_derived_t,ands_collection_type_t,start_date_dt,end_date_dt,access_conditions_t,extent_t,contact_details_email_mt,contact_details_physical_mt,loc_subject_heading_mt,depositor_affiliation_i,surrounding_features_mt,condition_mt,style_mt,period_mt,category_mt,subcategory_mt,structural_systems_mt,adt_id_t,subtype_t,language_of_parent_title_t,proceedings_title_t,file_description_mt,herdc_code_i,herdc_code_i_lookup,herdc_status_i,herdc_status_i_lookup,institutional_status_i,institutional_status_i_lookup,herdc_notes_t,follow_up_flags_i,follow_up_flags_i_lookup,follow_up_flags_imu_i,follow_up_flags_imu_i_lookup,scopus_doc_type_t,scopus_doc_type_t_lookup,wok_doc_type_t,wok_doc_type_t_lookup,conference_id_i,total_chapters_t,publisher_id_i,translated_proceedings_title_t,native_script_title_t,roman_script_title_t,native_script_book_title_t,roman_script_book_title_t,native_script_journal_name_t,roman_script_journal_name_t,native_script_conference_name_t,roman_script_conference_name_t,total_pages_t,native_script_proceedings_title_t,roman_script_proceedings_title_t,language_of_book_title_mt,language_of_journal_name_mt,language_of_proceedings_title_mt,doi_t,author_count_t,collection_year_dt,location_mt,building_materials_mt,architectural_features_mt,interior_features_mt,sherpa_colour_t,ain_detail_t,rj_2010_rank_t,rj_2010_title_t,rj_2012_rank_t,rj_2012_title_t,rc_2010_rank_t,rc_2010_title_t,herdc_code_description_t,score,citation_t1true60 (Autoeficacia AND display_type_i:417 AND status_i:(2)) 6display_type_idisplay_type_i_lookup_exactkeywords_mftdate_year_tauthor_id_miauthor_id_mi_lookup_exactauthor_mftjournal_name_t_ftsubject_misubject_mi_lookup_exactgenre_type_t_ftismemberof_mftismemberof_mt_lookup_exactsubtype_t_ftscopus_doc_type_t_ftscopus_doc_type_t_lookup_exact(_authlister_t:(1)) AND (status_i:(2)) 34172016-01-22T00:00:00Z27802016-10-05T22:23:29Z2016-10-05T22:23:29ZEstudio de la intención emprendedora en Portugal desde la perspectiva de los valores y del génerotesisuned:Psicologia-BmdfonsecaEn la presente tesis doctoral se analiza la intencion emprendedora desde la perspectiva de los valores y del género, en una muestra de estudiantes universitarios del norte de Portugal. Para ello, se ha seguido la Teoria de la Accion Planificada de Ajzen (1991), y la teoria de los valores personales de Schwartz (1996) como base teórica para estudiar la conducta emprendedera desde una perspectiva psicosocial. Para obtener los datos se utilizó el Cuestionario de Intención Emprendedora (CIE) y Portrait Values Questionnaire (PVQ) traduzidos y validados para portugues. Estos instrumentos sirvieron para obtener información de una muestra formada por 326 estudiantes universitarios portugueses, la base de datos se ha utilizado para la realización de los análisis empíricos que se describen en los estudios que conponen esta Tesis Doctoral. Tras los análisis empíricos realizados, los resultados del primer estudio presentan la validacion en Portugal del cuestionario de intención emprendedora (CIE). Los tres componentes de la TAP (actitud, norma subjetiva y autoeficacia) presentaron una relación positiva y significativa con la intención de emprender. El modelo propuesto en esta investigación permitió explicar un 40.8% de la varianza de la intención emprendedora, lo que resulta coherente con los valores encontrados en otras investigaciones previas que varían entre el 20 y 65% (Autio et al., 2001; Kolvereid y Isaksen, 2006; Liñán, Nabi y Krueger, 2013). Del mismo modo, los resultados del segundo estudio muestran que los valores individualistas estimulación y poder tienen una influencia positiva y significativa en la intención emprendedora, y explican el 13.8% de la varianza de la intención emprendedora. Por otra parte, los valores colectivistas (conformidad y benevolencia) tienen una influencia negativa y significativa en la intención de emprender y explican el 15.1% de la varianza de la intención. En el último estudio, los resultados muestran que existen diferencias de género encuanto a la intencion de emprender: para las mujeres la autoeficacia, la actitud, la norma subjetiva y tener familia empresaria tienen una influencia significativa en la intención de emprender, y valores como la benevolencia influyen negativamente, mientras que para los hombres influye positiva y significativamente la autoeficacia emprendedora. A partir de los resultados obtenidos en esta tesis doctoral, se derivan una serie de conclusiones e implicaciones. En general, los resultados de los tres estudios dan apoyo a las hipótesis planteadas y podemos concluir que la TAP constituye un modelo robusto que explica las intenciones emprendedoras de los estudiantes universitarios del norte de Portugal. Por lo tanto, de cara a mejorar la intencion emprendedora de los estudiantes universitarios se tendrá que trabajar la actitud fortalecer sus actitudes hacia el emprendimiento, las normas subjetivas y su autoeficacia emprendedora. Por otro lado, la promoción de los valores individualistas poder, estimulación logro. Hedonismo y ato dirección como antecedentes motivacionales tambien son de gran importancia. Además los resultados obtenidos nos sugieren la importancia de un trabajo diferenciado en la educación / formación emprendedora teniendo en consideración las especificidades de género, asi para las mujeres la autoeficacia, la actitud, la norma subjetiva y tener familia empresaria tienen una influencia significativa en la intención de emprender, y valores como la benevolencia influyen negativamente, mientras que para los hombres influye positiva y significativamente la autoeficacia emprendedora.0Doctoral Thesis9352<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Fonseca Oliveira, Belkis Maria da" href="/fez/list/author/Fonseca Oliveira, Belkis Maria da/">Fonseca Oliveira, Belkis Maria da</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio de la intención emprendedora en Portugal desde la perspectiva de los valores y del género" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Bmdfonseca">Estudio de la intención emprendedora en Portugal desde la perspectiva de los valores y del género</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las OrganizacionesFonseca Oliveira, Belkis Maria daMoriano León, Juan Antonio (Director)Soares, Vasco Salazar (Codirector)tesisuned:Psicologia-Bmdfonsecahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-BmdfonsecaporspaDA_FONSECA_OLIVEIRA_Belkis_Maria_Tesis.pdfpresmd_DA_FONSECA_OLIVEIRA_Belkis_Maria_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsFonseca OliveiraAcceso abierto1.938291334172015-12-11T00:00:00Z42312016-11-16T21:15:00Z2016-11-16T21:15:00ZPreparación para la jubilación: análisis de los factores psicosociales que influyen en el ajuste personal en un estudio longitudinaltesisuned:Psicologia-EvaleroEl objetivo general de esta Tesis es analizar los factores psicosociales de la preparación para la jubilación que influyen en el ajuste personal en adultos a través de tres estudios, dos de ellos parte de una investigación longitudinal. Se pretende comprobar cómo las personas mayores alcanzan una buena adaptación cuando llegan a jubilarse y cómo se preparan con anticipación en varios aspectos vitales. Para realizar esta Tesis Doctoral se llevarán a cabo tres estudios empíricos con trabajadores mayores de empresas privadas y públicas, que se encuentran cercanos a la fecha de su jubilación. En el primer estudio (T 1), se analizarán los siguientes predictores del ajuste personal: satisfacción laboral, autoeficacia general y autoeficacia específica hacia la jubilación, implicación en el trabajo e identificación con los trabajadores mayores. Entre las variables que se usarán como indicadores del ajuste personal anticipado a la jubilación se incluirán la satisfacción anticipada con la jubilación y los sentimientos de depresión y ansiedad ante la idea de jubilarse. En este primer estudio se intentará además validar la escala de Autoeficacia específica para la jubilación (Retirement Self-Efficacy) de Harper (2005) en su versión adaptada para la población española en el presente trabajo. En el segundo estudio, se pretende validar el cuestionario Cor-e (Hobfoll, 1989) en una muestra de trabajadores mayores de 45 años independiente de los participantes en el estudio longitudinal. En este caso las variables estudiadas serán, además del propio cuestionario de Hobfoll adaptado a la jubilación y a la población española, las siguientes: la satisfacción con jubilación (RSI), las quejas por motivos de salud, el optimismo y el apoyo social. El tercer estudio (T 2), se volverá a contactar con los participantes del primer estudio aproximadamente seis meses después del primer cuestionario. Se aplicará el cuestionario de recursos (pérdida de recursos y amenaza de pérdida) previamente validado, además de las escalas para valorar la satisfacción con la jubilación y las quejas de salud. En los análisis se empleará una metodología correlacional. El uso de modelos de ecuaciones estructurales y la posibilidad de disponer de datos longitudinales nos permitirá poner a prueba algunas hipótesis sobre los posibles predictores psicosociales del bienestar personal de los trabajadores cuando se jubilen.0Doctoral Thesis11632<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valero Ibáñez, Encarna" href="/fez/list/author/Valero Ibáñez, Encarna/">Valero Ibáñez, Encarna</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Preparación para la jubilación: análisis de los factores psicosociales que influyen en el ajuste personal en un estudio longitudinal" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Evalero">Preparación para la jubilación: análisis de los factores psicosociales que influyen en el ajuste personal en un estudio longitudinal</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social y de las OrganizacionesValero Ibáñez, EncarnaTopa Cantisano, Gabriela Elbatesisuned:Psicologia-Evalerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-EvalerospaVALERO_IBANEZ_Encarnacion_Tesis.pdfpresmd_VALERO_IBANEZ_Encarnacion_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsValero IbáñezAcceso abierto1.870437934172015-06-19T00:00:00Z687482015-11-05T03:59:57Z2015-11-05T03:59:57ZUn estudio sobre la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Ciencias de la Saludtesisuned:Educacion-AnaveaEn el nuevo contexto universitario, los estudiantes deben adquirir competencias que les permitan ser autónomos y personas autorreguladas, que además de conocer y utilizar estrategias, las sepan monotorizar y transferir, creando ambientes favorables para el aprendizaje y siendo capaces de controlar y dirigir sus emociones, automotivándose. El objetivo principal de este estudio es conocer en qué medida los estudiantes universitarios de carreras de Ciencias de la Salud, están motivados y autorregulan su aprendizaje y cuáles son las principales estrategias motivacionales y de aprendizaje que utilizan. Además, se pretende estudiar la relación entre las variables motivacionales, de aprendizaje y automotivación, como se agrupan los estudiantes en función de variables motivacionales y estratégicas, si existen diferencias en cuanto a género, titulación, curso, notas, universidad y desempeño de actividad laboral. Por último, se busca el modelo predictivo que mejor predice el rendimiento en la muestra de estudio. Mediante un diseño descriptivo y correlacional, se recogen datos a una muestra de 511 estudiantes de las titulaciones de Grado en Enfermería y Grado en Fisioterapia, pertenecientes al Centro San Rafael-Nebrija y a la Universidad Alfonso X el Sabio (UAX), mediante la utilización de dos instrumentos el M.S.L.Q y el E.E.M.A adaptados. Los principales resultados demuestran la utilización de múltiples metas en la muestra de estudio, con predominio de la meta de tarea, con mayor percepción de autoeficacia y ansiedad media. Los estudiantes emplean con frecuencia estrategias de gestión de los recursos y utilizan poco la estrategia metacognitiva, demostrando que carecen de estrategias profundas de autorregulación. Además se automotivan principalmente mediante generación de meta de aprendizaje. Existen diferencias en función del género, de manera que los hombres presentan una mayor orientación motivacional extrínseca y autoeficacia, y las mujeres más estrategias como la organización, la estrategia de aprendizaje por compañeros, la regulación del esfuerzo y la estrategia de generación de expectativas positivas. En cuanto a la titulación, las puntuaciones en meta de autofrustración, ansiedad, generación de metas de aprendizaje y autorrefuerzo son mayores entre los estudiantes de enfermería y los estudiantes pertenecientes a la UAX, presentan valores más altos en las cuatro orientaciones de meta y más ansiedad. Además, los estudiantes que avanzan de curso están más preocupados por ser enjuiciados por los demás y más ansiosos. Por el contrario, parece que las estrategias de valoración de coste, generación de metas de aprendizaje y autorrefuerzo disminuyen en segundo curso. Existen también diferencias en función de la actividad laboral en la muestra de estudio. Asi, los estudiantes que trabajan se caracterizan por dar más valor a las tareas y tener menos ansiedad que los estudiantes que no trabajan. Por último, los estudiantes presentan diferencias en función del rendimiento. Así, los estudiantes con más nota tienen puntuaciones más altas en meta de autoensalzamiento y en autoeficacia, también utilizan más las estrategias de aprendizaje y automotivación, a excepción de la estrategia metacognitiva. Para finalizar, la principal variable predictora del rendimiento en la muestra es la autoeficacia para el rendimiento, aunque esta predicción resulta débil. Teniendo en cuenta las limitaciones del estudio, se establecen unas recomendaciones generales para la práctica educativa universitaria con estudiantes de ciencias de la salud, como son promover intervenciones educativas en las que los aspectos motivacionales y estratégicos estén presentes, resaltando la importancia del profesor, disminuyendo la carga de trabajo y facilitando el procesamiento profundo del conocimiento. En definitiva, fomentar los contextos motivacionales en las aulas universitarias, facilitando la interacción y creando oportunidades de aprendizaje.0Doctoral Thesis48552<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Navea Martín, Ana" href="/fez/list/author/Navea Martín, Ana/">Navea Martín, Ana</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Un estudio sobre la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Anavea">Un estudio sobre la motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (MIDE II)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (MIDE II)Navea Martín, AnaSuárez Riveiro, José Manueltesisuned:Educacion-Anaveahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-AnaveaspaNAVEA_MARTIN_ANA_Tesis.pdfpresmd_NAVEA_MARTIN_ANA_Tesis.xmlbibliuned:Setthesistesisuned:Educacionbibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsNavea MartínAcceso abierto1.831059934172017-06-01T00:00:00Z9292018-05-10T23:20:12Z2018-05-10T23:20:12ZEncuentro de beneficio y recursos psicosociales como predictores del bienestar subjetivo en pacientes cardiacostesisuned:ED-Pg-PsiSal-CgarciaLas cardiopatías isquémicas son la causa de muerte más frecuente en los países industrializados, siendo responsables de alrededor del 13% de las muertes a nivel mundial, lo que supone 7 millones de muertes cada año según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014). En Europa se estiman cuatro millones de fallecimientos al año por enfermedades cardiovasculares, dos de los cuales se deben a las enfermedades coronarias (Nichols, Townsend, Scarborough y Rayner, 2013), lo que supone un 20% de todas las muertes. Esto conlleva un coste total estimado de la enfermedad cardiovascular en Europa de 196.000 millones de euros anuales, aproximadamente el 54% de la inversión total en salud, y da lugar a un 24% de las pérdidas en productividad (Ferreira-González, 2014). En España, la cardiopatía isquémica ocasiona el 10% de las muertes en mujeres y alrededor del 12% en varones (Boix, Aragonés y Medrano, 2003). El tabaquismo, la hipertensión, la obesidad, la diabetes y la hipercolesterolemia son los factores que tradicionalmente se han asociado al desarrollo y progresión de la cardiopatía isquémica (Yusuf et al., 2004; Cordero et al., 2015; Ferreira-González, 2014). Sin embargo, estos factores no pueden explicar la totalidad de los casos, y la investigación ha mostrado que ciertos factores psicosociales juegan un rol importante en la génesis y/o el pronóstico de los trastornos cardiacos, entre los que destacamos la ansiedad (Tully, Cosh y Baumeister, 2014), la depresión (Moser et al., 2010), la hostilidad (Chida y Hamer, 2008; Chida y Steptoe, 2009), el estrés (Kubzansky, Koenen, Jones y Eaton, 2009; Zen, Whooley, Zhao y Cohen, 2012) y la ausencia de apoyo social (Maunder, Nolan, Park, James y Newton, 2015). En las últimas décadas se ha comenzado a estudiar la relación existente entre estados psicológicos positivos y su repercusión en el desarrollo de enfermedades (Taylor, Kemeny, Reed, Bower y Gruenewald, 2000). Dentro de estos factores protectores, los que han recibido mayor atención por la comunidad científica por su contribución al bienestar y la salud son el apoyo social, las estrategias de afrontamiento efectivas y la autoeficacia. De igual modo, se ha observado que el afecto positivo predice la enfermedad cardiaca, constituyendo un importante factor protector del riesgo coronario (Davidson, Mostofsky y Whang, 2010). En este sentido, diversas investigaciones han mostrado que el afecto positivo podría estar relacionado con una mejor salud y una mayor longevidad, en estos pacientes (Davidson et al., 2010; Ostir, Markides, Peek y Goodwin, 2001). En los últimos años se ha puesto el foco en un constructo denominado crecimiento postraumático o encuentro de beneficio, que se define como el cambio positivo que un individuo experimenta como resultado de un proceso cognitivo, de lucha interior, que emprende a partir de la vivencia de un suceso traumático (Calhoun y Tedeschi, 1999). En líneas generales, las diferentes investigaciones han encontrado una relación positiva entre encuentro de beneficio y bienestar emocional, una mejor adaptación al entorno y una menor sintomatología depresiva y ansiógena (Affleck y Tennen, 1996; Thambyrajah, Herold, Altman, Llewellyn, 2010). Por ello, el objetivo de investigación fue analizar la relación que existe entre el encuentro de beneficio o crecimiento postraumático con diferentes recursos psicosociales (estrategias de afrontamiento, apoyo social percibido y autoeficacia), así como su impacto en el bienestar emocional, evaluado a través del afecto positivo y negativo y los síntomas depresivos, en una muestra de pacientes cardiacos. Concretamente analizamos las propiedades psicométricas de la versión española de la Escala de Encuentro de Beneficio (EEB) para este tipo de población; las relaciones existentes entre el encuentro de beneficio, las diferentes medidas de bienestar emocional evaluadas y los distintos recursos psicosociales medidos; la contribución conjunta del encuentro de beneficio y los recursos psicosociales al bienestar emocional y el estudio de la dirección de la relación entre los recursos psicosociales y el encuentro de beneficio. Para ello partimos de una muestra de 154 pacientes que acababan de sufrir un primer episodio cardiaco y que iban a comenzar un programa de rehabilitación cardiaca de 8 semanas de duración, y a los que se evaluaba antes de comenzar dicho programa (Tiempo 1) y al finalizarlo (Tiempo 2) en una serie de variables clínicas (capacidad funcional y tiempo desde el diagnóstico), sociodemográficas (edad, sexo, estatus como trabajador, tipo de convivencia y nivel educativo) y psicológicas (encuentro de beneficio, afrontamiento efectivo, autoeficacia, apoyo social, afecto positivo, afecto negativo y síntomas depresivos). Considerando los resultados obtenidos y en respuesta a los objetivos planteados en este estudio podemos establecer algunas conclusiones: La EBB se puede emplear con garantías en población cardiaca, dado que tiene una alta fiabilidad en términos de consistencia interna, estabilidad temporal y validez de criterio, tanto si es utilizada unidimensionalmente como si atendemos a las diferentes dimensiones que la componen. El encuentro de beneficio y los recursos psicosociales analizados se asociaron con el bienestar emocional, salvo el afrontamiento efectivo, el cual, según nuestros datos, no contribuye a reducir el malestar experimentado en los primeros momentos tras el evento cardiaco, aunque sí posteriormente, transcurrido el tiempo. Al analizar conjuntamente todas las variables psicológicas encontramos que los factores con más peso a la hora de predecir el bienestar fueron la autoeficacia y el encuentro de beneficio y que ninguno de los recursos psicosociales ni el encuentro de beneficio podían predecir los síntomas depresivos, que sólo fueron predichos por el sexo (las mujeres presentaban más síntomas depresivos). Por último, encontramos que los recursos psicosociales no predecían el encuentro de beneficio del Tiempo 2, sino que fue el encuentro de beneficio del Tiempo 1 el que predecía el afrontamiento efectivo del Tiempo 2.0Doctoral Thesis6692<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Zamora, Cristina" href="/fez/list/author/García Zamora, Cristina/">García Zamora, Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Encuentro de beneficio y recursos psicosociales como predictores del bienestar subjetivo en pacientes cardiacos" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-Cgarcia">Encuentro de beneficio y recursos psicosociales como predictores del bienestar subjetivo en pacientes cardiacos</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la Salud</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la SaludGarcía Zamora, CristinaSanjuán Suárez, Pilartesisuned:ED-Pg-PsiSal-Cgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-CgarciaspaGARCIA_ZAMORA_Cristina_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_ZAMORA_Cristina_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_PsiSalbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Psicología de la Salud (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsGarcía ZamoraAcceso abierto1.771419334172017-07-21T00:00:00Z43432018-01-16T18:43:27Z2018-01-16T18:45:33ZDesgranando la agresividad adolescente: relación con variables familiares, escolares y personales tesisuned:Psicologia-AtgarciaDurante la adolescencia inicial se produce un incremento de la agresividad respecto a la infancia, mientras que entre la adolescencia media y tardía se observa la tendencia opuesta. Este aumento de la agresividad puede traducirse en un incremento de las conductas violentas en los más jóvenes, un tema que genera una notable preocupación a distintos niveles y que ha demostrado repercutir negativamente en la salud pública. Distintos trabajos muestran la conveniencia de analizar los factores de los diversos contextos que han mostrado incidir en la agresividad durante la adolescencia. Para ello, es necesario considerar las variables relacionadas con la familia pero también con el contexto escolar y diferentes variables de carácter individual. Además, es necesario tomar en consideración las diferencias en función del sexo ya que los chicos suelen obtener puntuaciones más altas que sus compañeras en una variedad de medidas de agresividad Método Esta tesis doctoral está compuesta por dos trabajos de investigación: el primero centrado en variables familiares (dimensiones del estilo educativo paterno y materno evaluado por hijos/as) y su papel en el desarrollo de la agresividad adolescente. El segundo trabajo, además, incorpora variables individuales (autoeficacia académica, social, autorregulatoria y global, autocontrol y satisfacción vital), del contexto escolar (desempeño académico autopercibido) y una segunda variable del contexto familiar (conflicto interparental). Participaron un total de 726 adolescentes con edades comprendidas entre los 10 y los 16 años (preadolescencia, adolescencia inicial y adolescencia media) que cumplimentaron distintos instrumentos de evaluación con adecuadas propiedades psicométricas. La recogida de datos se realizó con el consentimiento informado de los progenitores, una vez obtenida la aprobación del Comité de Ética de la Investigación de Jaén. Objetivos: El objetivo principal fue conocer el grado de relación entre variables individuales, del contexto escolar y del contexto familiar con la agresividad adolescente, así como el valor predictivo del modelo respecto a esta. El segundo objetivo de esta tesis doctoral fue determinar las diferencias en función del sexo y la edad, así como la interacción de ambas, en las distintas variables seleccionadas. Conclusiones: Destaca la importancia de las variables del contexto familiar, ya que aunque forman parte del modelo una serie de variables individuales y del contexto escolar, las variables relacionadas con la familia evidencian su prominente relación con la agresividad adolescente y su validez predictiva. Además, los resultados obtenidos muestran la importancia de continuar diferenciando entre el estilo educativo paterno y el materno. Por último en cuanto al contexto familiar, el conflicto interparental exhibe una elevada capacidad predictiva de la agresividad adolescente. Por otra parte, se observan interesantes diferencias en función del sexo y de la edad en el desempeño académico autopercibido y la autoeficacia académica: ambas aumentan en las chicas entre la adolescencia inicial y la adolescencia media, y disminuyen en los chicos. Finalmente, en cuanto al análisis del valor predictivo de las variables individuales consideradas, destaca el papel del autocontrol como factor de protección de la agresividad durante la adolescencia.0Doctoral Thesis17492<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Moral, Ana Teresa" href="/fez/list/author/García Moral, Ana Teresa/">García Moral, Ana Teresa</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Desgranando la agresividad adolescente: relación con variables familiares, escolares y personales " href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Atgarcia">Desgranando la agresividad adolescente: relación con variables familiares, escolares y personales </a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la EducaciónGarcía Moral, Ana TeresaGómez Veiga, Isabel (Directora)Sánchez Queija, Inmaculada (Codirectora)tesisuned:Psicologia-Atgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-AtgarciaspaGARCIA_MORAL_AnaTeresa_Tesis.pdfpresmd_GARCIA_MORAL_AnaTeresa_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsGarcía MoralAcceso abierto1.691313134172015-12-11T00:00:00Z18272016-09-02T22:46:13Z2016-09-02T22:46:13ZFactores psicosociales relevantes en pacientes en tratamiento por conductas adictivastesisuned:Psicologia-JfchicharroLas adicciones y la humanidad casi siempre han caminado juntas, considerándose en las sociedades industrializadas actuales, un problema de salud pública. Tradicionalmente, han sido las conductas adictivas relacionadas con sustancias las que han generado más alarma social, incluyendo desde sustancias legales como el tabaco y el alcohol hasta ilegales como la cocaína y el cannabis. En la primera parte de la tesis se planteó el estudio de la experiencia emocional, en drogodependientes. Tomando como referente la Teoría de Lang de la emoción, se abordó el estudio de la experiencia emocional en adictos en tratamiento ambulatorio, para lo que se compararon dos muestras. Una era de personas que habían solicitado tratamiento (N=57) y otra de población general (N=44). Para esta comparación se emplearon las herramientas desarrolladas por Lang y sus colaboradores, el International Affective Picture System (IAPS), que es un conjunto de imágenes a las que se les atribuye un valor emocional. Los resultados mostraron que existían marcadas diferencias en las valoraciones de la valencia de dichos estímulos. De acuerdo con estas diferencias se podría decir que los adictos tienen una experiencia emocional más extrema. En la segunda parte se ha abordado el estudio de la emoción, no ya ante estímulos concretos, sino como el estado afectivo que presentan los pacientes, (midiendo el balance afectivo, los síntomas de ansiedad y los síntomas de depresión), así como éste se ve afectado por ciertas variables psicológicas que están relacionadas con las conductas adictivas. En este sentido, se analizó la relación entre dichas variables y su influencia en la adherencia al tratamiento para las adicciones. Los factores escogidos fueron, unos de tipo más estructural y estable como el sistema de activación conductual y el sistema de inhibición conductual. El primero de ellos relacionado con la impulsividad y con la sensibilidad a la recompensa y el segundo con la ansiedad, la evitación y la sensibilidad al castigo. El segundo grupo de factores estaba constituido por factores psicosociales como la autoeficacia, el afrontamiento (de búsqueda de apoyo social, evitativo, y de resolución de problemas y de reestructuración cognitiva positiva) y la percepción de apoyo social. Estas variables son más modificables y pueden ser aprendidas en programas que se empleen en el tratamiento de las adicciones. Para llevar a cabo este estudio se contó con una muestra de personas (N=101) que solicitaban tratamiento por trastornos adictivos en un Centro de Atención a Drogodependientes del Ayuntamiento de Madrid. También se analizaron qué factores determinaban la adherencia a un tratamiento ambulatorio de drogodependencias, realizando el seguimiento a los 3 y a los 6 meses de haber comenzado la terapia. Encontramos que la impulsividad o sensibilidad a la recompensa y los síntomas depresivos se relacionaban con el abandono (33,6% de las personas abandonaron durante los 6 primeros meses), mientras que el malestar o síntomas de ansiedad fueron determinantes para mantenerse en él. En resumen, la afectividad es un factor importante en las conductas adictivas. Parece que los drogodependientes tienen una sensibilidad afectiva más desarrollada, lo que les hace ser más vulnerables para tener una adicción. Así, la tendencia a valorar de forma extrema provocaría una mayor necesidad de volver al equilibrio del modo que sea y, en su caso, empleando drogas. Por otro lado, los procesos psicosociales, como la autoeficacia generalizada y el afrontamiento funcional median para disminuir los efectos de la mayor sensibilidad que presentan estos pacientes.0Doctoral Thesis12992<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Chicharro Romero, Juan Francisco" href="/fez/list/author/Chicharro Romero, Juan Francisco/">Chicharro Romero, Juan Francisco</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Factores psicosociales relevantes en pacientes en tratamiento por conductas adictivas" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Jfchicharro">Factores psicosociales relevantes en pacientes en tratamiento por conductas adictivas</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamientos PsicológicosChicharro Romero, Juan FranciscoPérez García, Ana María (Directora)Sanjuán Suárez, Pilar (Codirectora)tesisuned:Psicologia-Jfchicharrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-JfchicharrospaCHICHARRO_ROMERO_Juan_Tesis.pdfpresmd_CHICHARRO_ROMERO_Juan_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsChicharro RomeroAcceso abierto1.691313134172011-01-14T00:00:00Z32992011-09-29T15:19:27Z2018-07-31T22:02:46ZInfluencia de la personalidad y factores psicosociales en la insuficiencia cardíacatesisuned:Psicologia-SolivanEl objetivo principal que se pretende en la presente investigación es estudiar las características psicológicas de una enfermedad cardiovascular como es la Insuficiencia Cardiaca (IC). Las variables estudiadas han sido los recursos personales (autoeficacia, resiliencia y vulnerabilidad), los recursos psicosociales (estrés experimentado y apoyo social percibido), la expresión de la ira (interiorizada, exteriorizada y el control de la misma), las estrategias de afrontamiento ante los problemas (activas, emocionales adaptativas, emocionales desadaptativas, de búsqueda de apoyo, o centradas en la religión), y la salud física (síntomas físicos informados generales y cardiovasculares) y psicológica (bienestar subjetivo, ansiedad y depresión). Para conseguir el objetivo planteado, se ha desglosado el mismo en cuatro objetivos parciales que han guiado todo el trabajo. Así, el primer objetivo ha sido comparar personas que tenían IC con personas que no tenían esta enfermedad ni cualquier otra cardiopatía severa, en las características psicológicas y psicosociales mencionadas. Un segundo objetivo que complementaría o matizaría todo lo expuesto hasta ahora, sería analizar la influencia del sexo en todas estas variables, comparando varones y mujeres. Un tercer objetivo es estudiar la evolución de la enfermedad, en cuanto a la gravedad de la misma, comparando sujetos con distinto grado de IC, según la clasificación de la New York Heart Association, tomando los niveles I, II y III. Por último, el cuarto objetivo pretende estudiar el bienestar subjetivo o la calidad de vida de estas personas, intentando analizar qué variables pueden explicar el mismo, de tal forma que podamos intervenir sobre estas características psicológicas, para lograr el máximo bienestar posible, lo cual a su vez mejoraría la salud en general, reduciendo en la medida de lo posible, las consecuencias psicológicas desadaptativas de una enfermedad especialmente discapacitante a nivel físico como es la Insuficiencia Cardiaca.0Doctoral Thesis14612<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Oliván Torres, Silvia" href="/fez/list/author/Oliván Torres, Silvia/">Oliván Torres, Silvia</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Influencia de la personalidad y factores psicosociales en la insuficiencia cardíaca" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Solivan">Influencia de la personalidad y factores psicosociales en la insuficiencia cardíaca</a></i></b> . <span class="citation_date">2011</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosOliván Torres, SilviaPérez García, Ana Maríatesisuned:Psicologia-Solivanhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-SolivanspaDocumento.pdfbibliuned:Setthesistesisuned:Psicologiabibliuned:SetopenaireSet de Tesis Doctorales de la UNEDTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsOliván TorresAcceso abierto1.65213834172017-07-18T00:00:00Z54502017-08-29T21:39:57Z2017-08-29T21:39:57ZDiseño, desarrollo y evaluación del programa “Vera” de educación emocional en la etapa de educación primariatesisuned:Educacion-ScbenitoObjetivos: El planteamiento general de la investigación trata de dar respuesta acerca de si es posible desarrollar los niveles de competencia emocional de los alumnos de Educación Primaria mediante el Programa VERA. Como objetivo general se pretende valorar el diseño, la aplicación y los efectos del Programa de Educación emocional presentado. Enfoque: Llevamos una investigación evaluativa de carácter empírico que seguirá una metodología cuasiexperimental y dos estudios consecutivos. El Estudio 1, con una N = 48 total y dos grupos de comparación (24 en grupo de intervención y 24 en el grupo control). En base a los resultados obtenidos se realiza una mejora sobre el diseño del programa VERA que se valida a través del Estudio 2 que comprende 5 aplicaciones distintas; en este caso se cuenta una N = 197 alumnos, de los cuales 99 forman el grupo de intervención y 98 el grupo de control. Se aplican instrumentos que miden variables claves (competencia emocional, competencia social y ajuste personal) en momentos previos a la aplicación del programa VERA, inmediatamente posterior y en otros seguimientos (pretest-postest-seguimiento). Resultados: Se valoran los resutados según la Escala EEIPESE, el cuestionario TEIQue, el TAMAI, sociométricos y registros cualitativos según ANCOVAs, t de Student y la d de Cohen. En ambos estudios los resultados son óptimos para el diseño del programa, el proceso de aplicación, la validez social y la autoeficacia percibida por los alumnos. En el Estudio 1 el programa tiene efecto sobre variables sociales (aumento en Líder y Cooperador) y tendencias positivas en ajuste social y pro-imagen. En el Estudio 2 encontramos y datos que confirman parcialmente los resultados esperados, especialmente en varaibles sociales, a nivel de submuestra y a nivel de sujeto. Implicaciones prácticas: El Programa se posiciona como un recurso aplicable, eficiente y práctico de cara a su implementación en centros. Implicaciones de la investigación: Se contribuye a la validez empírica sobre la evaluación de los programas de educación emocional y abre nuevas vías de investigación sobre las cuestiones no explicadas. Originalidad/valor: El programa es inédito en cuanto a los elementos que lo componen. Ha sido aplicado en 4 centros educativos distintos y que ha contado con distintas aplicadoras. Aporta información relevante sobre las versiones del TEIQue adaptadas ad hoc para esta investigación.0Doctoral Thesis20152<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Benito Moreno, Silvia Cristina" href="/fez/list/author/Benito Moreno, Silvia Cristina/">Benito Moreno, Silvia Cristina</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Diseño, desarrollo y evaluación del programa “Vera” de educación emocional en la etapa de educación primaria" href="/fez/view/tesisuned:Educacion-Scbenito">Diseño, desarrollo y evaluación del programa “Vera” de educación emocional en la etapa de educación primaria</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE II)</span>RecordDoctoral ThesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE II)Benito Moreno, Silvia CristinaPérez González, Juan Carlostesisuned:Educacion-Scbenitohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-ScbenitospaBENITO_MORENO_SilviaCristina_Tesis.pdfpresmd_BENITO_MORENO_SilviaCristina_Tesis.xmltesisuned:Educacionbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Educación (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsBenito MorenoAcceso abierto1.65213834172018-07-06T00:00:00Z5012019-04-29T18:38:04Z2020-02-11T23:27:38ZEstudio psicosocial del rendimiento de los trabajadores mayores: El papel de la identificación y de las orientaciones motivacionalestesisuned:ED-Pg-PsiSal-FrodriguezEn esta tesis se analizan los aspectos psicosociales que influirán en el rendimiento, entendido este en un sentido no limitado a productividad, de los trabajadores mayores. La presente tesis se compone de dos estudios independientes. El primer capítulo sirve como introducción y base teórica del trabajo, para desarrollar en el segundo y tercer capítulo los estudios empíricos independientes que se han llevado a cabo para esta tesis. El primer estudio empírico está centrado en la relación entre la identificación con las características del grupo de trabajadores mayores y el rendimiento en la tarea, valorando la influencia que la edad subjetiva y la autoeficacia pueden tener en dicha relación a través de un proceso de moderación en una muestra de 200 trabajadores españoles, que respondieron dos cuestionarios en Tiempo 1 y, cuatro meses después, en Tiempo 2. El segundo estudio empírico longitudinal se ha focalizado en los rasgos motivacionales de los trabajadores y cómo se relacionan estos con consecuencias dispares, en concreto con la aparición de conductas de ciudadanía y conductas contraproducentes. En el estudio de dicha relación, se propone al capital psicológico como mediador de la misma e incluye a 741 trabajadores españoles. Cada estudio incluye su propio desarrollo teórico además de los análisis estadísticos y resultados pertinentes a dicha investigación. En el cuarto capítulo se resumen las principales conclusiones de cada uno de los estudios empíricos independientes y se exponen los aportes generales de esta tesis para la mejor comprensión de los aspectos más relevantes que influyen en el rendimiento de los trabajadores mayores. Para concluir se señalan las limitaciones del presente trabajo en general y de cada estudio en particular y se proponen nuevas líneas de investigación, a la vez que se hacen sugerencias de intervención para al menos paliar la supuesta reducción en términos de productiva en el colectivo de trabajadores mayores. Las implicaciones teóricas y prácticas se discuten.0Doctoral Thesis5412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Cifuentes, Francisco" href="/fez/list/author/Rodríguez Cifuentes, Francisco/">Rodríguez Cifuentes, Francisco</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio psicosocial del rendimiento de los trabajadores mayores: El papel de la identificación y de las orientaciones motivacionales" href="/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-Frodriguez">Estudio psicosocial del rendimiento de los trabajadores mayores: El papel de la identificación y de las orientaciones motivacionales</a></i></b> . <span class="citation_date">2018</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la Salud</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Escuela Internacional de Doctorado. Programa de Doctorado en Psicología de la SaludRodríguez Cifuentes, FranciscoTopa Cantisano, Gabrielatesisuned:ED-Pg-PsiSal-Frodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-PsiSal-FrodriguezspaRODRIGUEZ_CIFUENTES__FRANCISCO_Tesis.pdfpresmd_RODRIGUEZ_CIFUENTES__FRANCISCO_Tesis.xmltesisuned:ED_Pg_PsiSalbibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireEscuela de Doctorado. Programa de doctorado en Psicología de la Salud (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez CifuentesAcceso abierto1.65213834172015-06-16T00:00:00Z25352015-11-05T04:50:14Z2015-11-05T05:23:19ZPersonalidad, afecto y afrontamiento en las conductas saludables y de consumo de alcohol y tabaco en adolescentestesisuned:Psicologia-MdlaraLa adolescencia es un periodo critico para actuar a nivel preventivo, pues es durante este periodo cuando se inician, generalmente, las conductas de riesgo para la salud y se abandonan o no se ponen en marcha habitos de vida saludable. En una muestra de 199 adolescentes (103 chicas, 96 chicos; edad media=17,09 alios; nivel educativo: 4° E.S.O, 1 o y 2° Bachiller, I o y 2° P .C.P .I y 1 o de Ciclos Formativos ), se pretende determinar Ios facto res que se relacionan con Ios aspectos vinculados con la salud y las conductas de riesgo, especialmente consumo de alcohol y tabaco, mostrar como Ios h:ibitos diarios y el estres pueden afectar a Ias conductas saludables, que variables personales relevantes pueden influir en las interacciones entre Ios distintos aspectos, determinar la influencia del sexo y la edad, asi como en que medida el rendimiento academico pudiera verse afectado por las variables objeto de aniilisis, establecer (midiendo en dos momentos temporales, de alto y bajo estres) la influencia de las situaciones sociales y de Ias personas del entorno en Ias conductas de consumo. Para ello se plantearon las siguientes hipotesis: a) las chicas, en comparacion con Ios chicos, puntuariin miis alto en neuroticismo, teson, afecto negativo, estrategias de busqueda de apoyo y consumo de tabaco, y miis bajo en estrategias productivas; b) no se esperan diferencias en positivi dad en fun cion del sexo; c) se preve que con la edad aumente el consumo y disminuya el rendimiento; d) el rendimiento se asociarii positivamente con Ias variables de personalidad (excepto neuroticismo) y el afrontamiento productivo, y negativamente con neuroticismo y conductas de consumo; e) el teson, la extraversion, la positividad, el afecto positivo, el afrontamiento productivo y el centrado en Ios demiis se relacionariin positivamente con Ias conductas de salud, mientras que el neuroticismo, el afecto negativo y el afrontamiento improductivo lo hariin negativamente; t) el neuroticismo, la extraversion, el afecto negativo y Ias estrategias de afrontamiento menos adaptativas se asociariin positivamente con el consumo de tabaco y de alcohol, mientras que el teson, el afrontamiento productivo y la positividad lo hanin negativamente; y g) en tiempo de mayor estres aumentarii el consumo y disminuirii Ios hiibitos saludables. Se administraron Ias pruebas durante las clases de tutoria, en la que cada chico/a individualmente, cumplimento Ios instrumentos, presentados en un unico documento. Se informo que la aplicacion se realizaria en dos momentos diferenciados: a) Tiempo 1: cumplimentacion de las pruebas en situaciones libres de exiimenes, y b) Tiempo 2: cumplimentacion durante el periodo de realizacion de examenes (situacion de posible estn§s) y dos meses despues, aproximadamente, de la primera aplicacion. Los resultados mostraron el papel protector del teson y de la positividad en las conductas de salud favoreciendo Ias creencias de autoeficacia, la alimentacion saludable, la practica de ejercicio fisico, etc.; el papel negativo del afecto positivo y/o extraversion en el consumo de alcohol en situaciones positivas ode ocio, pues en estas edades, estas variables, juegan un papel negativo para dicho consumo, ya que el mismo supone participar en situaciones de fiestas y de ocio, Io cual se asocia con un estado personal de afectividad positiva; el papel del sexo en el consumo de tabaco, ya que en este sentido las chicas consumen mas tabaco que Ios chicos, pues este tipo de consumo esta mas relacionado con el neuroticismo y el afecto negativo, que son las variables en las que Ias chicas punman miis alto con respecto a Ios chicos; y la influencia de las situaciones de estres en las conductas de consumo, en las que se mostro como las chicas y chicos seguian fumando en igual medida e incluso un poco mas en situaciones de examenes, pero no aumento el consumo de alcohol ni en chicas ni en chicos.0Doctoral Thesis8882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lara Beltrán, María Dolores" href="/fez/list/author/Lara Beltrán, María Dolores/">Lara Beltrán, María Dolores</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Personalidad, afecto y afrontamiento en las conductas saludables y de consumo de alcohol y tabaco en adolescentes" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Mdlara">Personalidad, afecto y afrontamiento en las conductas saludables y de consumo de alcohol y tabaco en adolescentes</a></i></b> . <span class="citation_date">2015</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosLara Beltrán, María DoloresPérez García, Ana María (Directora de Tesis)Bermúdez Moreno, José (Codirector de Tesis)tesisuned:Psicologia-Mdlarahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-MdlaraspaLARA_BELTRAN_Mdolores_Tesis.pdfpresmd_LARA_BELTRAN_Mdolores_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsLara BeltránAcceso abierto1.592497334172016-02-05T00:00:00Z68072017-01-25T21:18:00Z2017-01-25T21:18:00ZEscritura de textos argumentativos en Enseñanza Primaria y Secundaria: variables cognitivas y motivacionalestesisuned:Psicologia-MameleroEl objetivo general de esta tesis fue explorar el papel de variables de tipo cognitivo, sociocognitivo y motivacional sobre la calidad de los textos argumentativos en estudiantes de escuela primaria (6º de Educación Primaria, N=47) y de escuela secundaria (4º de Educación Secundaria Obligatoria, N=96). Nos propusimos estudiar tanto su contribución independiente como su contribución conjunta. Las variables cognitivas seleccionadas fueron memoria operativa, medida con la adaptación española de la clásica Prueba de Amplitud Lectora, e inteligencia fluida, valorada con un test de razonamiento no verbal (K-bit). A partir de estas dos puntuaciones se construyó una tercera de procesos ejecutivos. La variable sociocognitiva fue adopción de perspectiva, evaluada con la escala TECA. La variable motivacional incluyó autoconcepto y autoeficacia como escritor y se midió mediante una escala. Se introdujo una covariable de comprensión lectora, que se comprobó mediante EDICOLE, versión española de DARC. Para comprobar cómo funcionaba cada tipo de variable en condiciones de distinta exigencia, la mitad de los participantes, seleccionados aleatoriamente, escribieron un texto argumentativo completo a favor de sus creencias (AF) y la otra mitad en contra de las mismas (EC). El sistema de puntuación para captar la calidad de los textos contempló diversos aspectos: Productividad (número de palabras), Contenido (argumentos y contrargumentos), Organización (coherencia y superestructura), Persuasividad y Puntuación Total (con y sin Persuasividad). Los principales resultados fueron: 1) Hay diferencias evolutivas en la calidad de los textos, con y sin control de la comprensión lectora; los participantes de 6º de Primaria hicieron textos que se movieron solo a nivel local, siguiendo la estrategia "decir el conocimiento". 2) Solo en 4º de ESO, pero no en 6º, hay diferencias entre ambas condiciones experimentales en la calidad de los mismos; los participantes de 6º obtuvieron muy bajas puntuaciones en los textos, tanto en AF como en EC, lo que indica que se produjo un efecto suelo. 3) No hay diferencias entre AF y EC en la puntuación de Argumentos, a pesar de que para EC supuso tener que entrar en la mente de otra persona y adoptar una perspectiva ajena, pero sí en Contrargumentos, lo que se interpreta en términos de la sobrecarga cognitiva y motivacional que la condición experimental EC supuso para producir los argumentos; también las hubo, a favor de AF, en Organización y en la Puntuación Total. 4) El grado de elaboración de los textos de 4º de ESO implica en mayor medida el concurso de la inteligencia fluida que de MO, inversamente a lo que ocurre en 6º. 5) La toma de perspectiva discrimina en 4º entre los que obtienen alta y baja puntuación en Persuasividad, pero no en 6º de Primaria. 6) La motivación es una variable explicativa solo en 6º, y lo es en exclusiva. 7) Las variables cognitivas son variables explicativas en 4º de ESO, en AF y en EC, y lo son en exclusiva.0Doctoral Thesis9802<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Melero Zabal, María de los Ángeles" href="/fez/list/author/Melero Zabal, María de los Ángeles/">Melero Zabal, María de los Ángeles</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Escritura de textos argumentativos en Enseñanza Primaria y Secundaria: variables cognitivas y motivacionales" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Mamelero">Escritura de textos argumentativos en Enseñanza Primaria y Secundaria: variables cognitivas y motivacionales</a></i></b> . <span class="citation_date">2016</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la EducaciónMelero Zabal, María de los ÁngelesGarcía Madruga, Juan Antoniotesisuned:Psicologia-Mamelerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-MamelerospaMELERO_ZABAL_M_Angeles_Tesis.pdfpresmd_MELERO_ZABAL_M_Angeles_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia de acceso Creative CommonsMelero ZabalAcceso abierto1.592497334172017-05-10T00:00:00Z83762017-06-15T19:33:14Z2017-06-15T19:33:14ZAnálisis de la implicación del padre en el ajuste psicológico de los hijos: mediación de la aceptación-rechazo parental percibidatesisuned:Psicologia-MmrodriguezNumerosos estudios (la teoría del apego, la teoría de los sistemas familiares, la teoría de aceptación-rechazo de los padres, o la teoría del aprendizaje social, entre otros) resaltan la importancia que tiene la crianza sobre el ajuste psicológico y el desarrollo de los niños. El estudio de las prácticas de crianza tiene una larga tradición en psicología. En este contexto cobra una importancia trascendental conocer las interrelaciones que se establecen entre los miembros del sistema en el contexto familiar entre sus miembros (i.e, padre, madre, hijos). Muy especialmente, el comportamiento del padre en la crianza, por la menor atención recibida, este será el foco sobre el que centramos nuestros estudios. El concepto de la paternidad, la función del padre y el interés por el niño han evolucionado a lo largo de la historia. No podemos obviar que la paternidad, en gran medida, es una construcción cultural (Doherty, Kouneski y Erickson, 1998) y como tal, condicionada por los valores culturales y las creencias sociales vigentes en el momento en que se exploran. Durante el siglo aproximado que lleva vigente la psicología del desarrollo como disciplina, sus seguidores se han distinguido por el esfuerzo en identificar los factores que aseguren el desarrollo psicológico saludable de los hijos (Bornstein y Lamb, 2011 ), entre los que cabe destacar la implicación del padre. A pesar de que la mayoría de los investigadores que han analizado la implicación paterna, coinciden en aceptar la importancia de sus componentes cualitativos y cuantitativos en el desarrollo del ajuste psicológico de los hijos, pocos estudios, se han detenido en explorar de manera simultánea los efectos directos e indirectos que " tiene sobre los hijos el comportamiento parental en sus dos componentes. En este sentido, la investigación, no ha evidenciado empíricamente la importancia relativa de estos componentes y la relación entre ellos. 1 La implicación del padre, promueve resultados en los hijos, debido no solo a su presencia, sino también a cómo los padres se comportan como padres e influyen sobre sus hijos. El tiempo que los padres pasan con sus hijos, no es más que un medio para establecer un contexto de relación interpersonal, en el que el amor y el cariño tienden a surgir, lo que permite que los hijos desarrollen una particular percepción de la relación padre-hijo, en la que, la percepción de la aceptación paterna favorece el ajuste psicológico del niño. Queda aún por responder, si es la mera cantidad de tiempo que los padres dedican a sus hijos la que se asocia con el ajuste psicológico de los jóvenes, o bien, si es la calidad de la relación entre padre-hijo la que incide en el ajuste psicológico de los jóvenes. Más aún, habría que evidenciar qué relaciones directas o mediadas existen entre estos componentes en su relación con los indicadores de ajuste de los hijos. Todo ello, sugiere la necesidad de continuar explorando cómo los factores cualitativos del comportamiento parental, propician una protección adicional ante el desajuste infantil, más allá de la sola implicación del padre. La teoría de la aceptación-rechazo interpersonal (IPAR Theory, Rohner, 1986; formalmente conocida como PARTheory) puede ser un marco adecuado para abordar estas cuestiones. La teoría de aceptación-rechazo parental (PARTheory) (Rohner 1986, 2004; Rohner y Rohner, 1980) es una teoría basada en la evidencia que intenta predecir y explicar los principales factores, consecuencias y correlatos que presentan la aceptación y el rechazo de los padres transculturalmente. Se inicia hace casi cuatro décadas y media, en respuesta a las afirmaciones de los científicos humanistas que mantenían que el amor de los padres es esencial para el adecuado desarrollo social y emocional de los niños. El eje central de la teoría es la dimensión aceptación-rechazo, que conforma un grupo de elementos de comportamiento parental desplegado en la crianza de los hijos. Se trata de una dimensión que se extiende a lo largo de un continuo desde la aceptación (extremo inferior) hasta el rechazo (extremo superior). La aceptación incluye las conductas de cariño, cuidado, comodidad, preocupación, apoyo, es decir, el amor que los niños pueden experimentar de sus padres o figuras de referencia; el otro extremo, el rechazo se refiere a la ausencia, la retirada de conductas o sentimientos y la presencia de una variedad de afectos y conductas psicológica y físicamente dañinas. Todos los seres humanos pueden situarse, según la percepción de las relaciones con sus cuidadores principales o figuras de referencia, en algún punto del continuum de la dimensión de aceptación-rechazo. Refleja la calidad percibida de los lazos afectivos entre padres e hijos, así como las conductas físicas, verbales o simbólicas que los padres (o cuidadores principales) utilizan para expresar sus sentimientos. Reiteradamente la investigación ha mostrado que el amor de los padres es esencial para el desarrollo psicológico saludable de los hijos (Khaleque, 2013, 2015; Khaleque y Rohner, 2002a, 2012, 2012b). Los hijos necesitan sentirse queridos y aceptados por los padres o por cualquier otra figura significativa que ejerza como tal (Bjorklund y Pellegrini, 2002). La sensación de seguridad, apoyo y bienestar emocional de los niños depende, en gran medida, de la calidad de la relación que mantienen con sus padres (Ainsworth, 1989; Rohner, 2004) Según la subteoría de la personalidad de la PARTheory, los niños y jóvenes que perciben el rechazo a lo largo de sus vidas, pueden construir representaciones mentales impredecibles, desconfiadas y dañinas sobre las relaciones interpersonales. Además, tienden a percibirse de manera similar a como creen que sus padres o seres significativos los perciben. Si perciben rechazo, tienden a pensar que no poseen las cualidades necesarias para ser queridos e incluso que no son merecedores de ser amados o aceptados. La percepción de rechazo, les lleva a buscar, crear, interpretar y percibir las experiencias, situaciones y las relaciones en un sentido congruente a sus representaciones. Esto les lleva a crear relaciones interpersonales caracterizadas por la desconfianza, la hipersensibilidad y la hipervigilancia. Estas representaciones mentales distorsionadas, condicionan la información y experiencias que los niños y jóvenes almacenan y recuerdan promoviendo vías de desarrollo cualitativamente diferentes a las de los niños y jóvenes aceptados o amados (Baldwin, 1992; Clausen, 1972; Crick y Dodge, 1994; Epstein, 1994). Uno de los resultados a los que conduce la experiencia percibida del rechazo parental es al síndrome de aceptación-rechazo (Rohner, 2004). En el contexto clínico, el padre ocupa un lugar importante, aspecto que al igual que ocurre en otros ámbitos, no ha sido tenido en cuenta suficientemente, ni en la teoría ni en la práctica. Cuando se han estudiado los efectos del rechazo parental, en la mayoría de los estudios se ha puesto el énfasis en la relación de las madres y los hijos, como consecuencia, el proceso de socialización en la psicología del desarrollo y la psicopatología ha estado lejos de ser completa (Pleck, 2010). El rechazo de los padres se ha evidenciado como un factor significativo en la salud mental de los hijos y sus alteraciones psicopatológicas (Dwairy, 2010). Aunque hay estudios que vinculan la implicación del padre con el ajuste socioemocional positivo del niño, los padres siguen siendo descuidados en la literatura de la psicopatología (Cassano, Adrian, Veits y Zeman, 2006) y rara vez se ha investigado en relación con la implicación del padre, la aceptación-rechazo parental y la adaptación del niño en contextos clínicos específicos (Fagan, Day, Lamb y Cabrera, 2014). Se ha evidenciado en relación con diferentes alteraciones que los jóvenes pertenecientes a grupos clínicos perciben mayor rechazo y menos cariño de sus padres. En algunos casos el rechazo de ambos padres se ha constatado significativo (Malik, 2012; Xing, Hou, Zhou, Qin y Pan, 2014) pero en otros prevalecía bien el rechazo materno (Kostic, Nesié, Stankovic y Zikié, 2014) o bien el paterno (Bisht, Sankhyan, Kaushal, Sharma y Grover, 2008). Más estudios son necesarios para abordar esta controversia particularmente centrados sobre el carácter clínico o no de la sintomatología de los hijos dado que la mayoría de los trabajos han analizado estas diferencias con población general. Respecto al carácter bidireccional del rechazo y las consecuencias en el ajuste de los hijos, numerosos estudios longitudinales muestran que el rechazo de los padres tiende a preceder al desarrollo de problemas psicopatológicos (Ge, Best, Conger y Sirnons, 1996; Ge, Lorenz, Conger, Elder y Simons, 1994; Labouvie, Pandina y Johnson, 1991; Loeber y Stouthamer-Loeber, 1986; Petersen, Sarigiani y Kennedy, 1991; Shedler y Block, 1990; Sirnons, Robertson y Downs, 1989; Vicary y Lerner, 1986). La psicopatología infantil genera estrés en la crianza, lo que a su vez revierte en un incremento de la gravedad de la psicopatología en el niño. Esto también es consistente con los efectos mutuamente adversos entre los trastornos de la madre y los hijos (Raposa, Hammen y Brennan, 2011 ). Ahora bien, hasta la fecha, la mayoría de los trabajos analizados han explorado las consecuencias unidireccionales del rechazo parental sobre la salud de los hijos. Por lo tanto, la contribución diferencial que ejerce la figura materna frente a la paterna en el ajuste psicológico de los hijos sigue siendo un tema controvertido en el que cabe investigar más. Los estudios no explican claramente por qué la aceptación paterna a veces tiene un impacto más fuerte sobre el ajuste psicológico de los hijos que la materna o por qué en otros casos simplemente sucede lo contrario; tampoco explican por qué en algunos casos, ambos padres parecen hacer contribuciones aproximadamente iguales al ajuste psicológico de los hijos. Esto nos lleva a concluir sobre la necesidad de desarrollar más investigaciones que evalúen el grado en que la crianza de los hijos puede ser conceptualizada de forma similar o diferente para los padres y las madres. Posiblemente quedan por identificar aquellas variables moderadoras que hacen que unas veces contribuya una figura más que la otra en el ajuste de los hijos, Factores como el contexto psicosocial, la edad del niño, el género, la estructura familiar, la significación clínica del ajuste del niño o el estatus económico o profesional de los padres, entre otros, podrían introducir modificaciones en los patrones del comportamiento de los padres en la crianza (Nielsen, 2011 ). Partiendo de estas premisas, la presente tesis doctoral analiza las relaciones entre el comportamiento parental y el ajuste psicológico de los hijos a través del compendio de tres estudios. Las variables seleccionadas del comportamiento parental han incluido, por una parte, la implicación del padre, como componente cuantitativo y la dimensión de aceptación-rechazo, como elemento relacional cualitativo. La primera se refiere al grado en que los padres se involucran en diferentes ámbitos de la vida de sus hijos; la segunda, al grado en que los padres manifiestan cariño, afecto, atención, preocupación, cuidado o apoyo o por el contrario, agresión, hostilidad o rechazo. Las variables relativas al ajuste o desajuste psicológico incluyen tanto componentes de ajuste global de la personalidad (i.e, autoestima, autoeficacia, visión negativa, hostilidad, dependencia), como un conjunto de síntomas interiorizados (i.e., ansiedad, depresión) y exteriorizados (i.e., agresión, hiperactividad). En el compendio de estos tres estudios y de acuerdo con la literatura revisada se plantean diferentes objetivos. Entre ellos, analizar si la implicación del padre y la aceptación materna y paterna percibida por los hijos, están asociadas con el ajuste psicológico de los niños. Derivado de este primer objetivo, se han incorporado otros objetivos: explorar si la relación entre la participación del padre en diferentes contextos cotidianos de la vida de los hijos y el ajuste psicológico de éstos está mediada por la aceptación paterna y materna que los hijos perciben. Explorar cómo el sexo y la edad de los hijos, y el estado de residencia del padre, afectan de manera diferencial a las relaciones entre la implicación paterna, la aceptación paterna versus materna percibida y el ajuste psicológico de los niños en sus diferentes manifestaciones, exteriorizadas, interiorizadas y global. Analizar la capacidad predictiva y diferenciadora que el comportamiento parental (madres versus padres) percibido por los hijos tiene sobre la pertenencia a un grupo clínico o normativo. Analizar el sexo de los hijos, como potencial variable moderadora del valor predictivo de la aceptación-rechazo parental sobre el ajuste psicológico de los hijos. Analizar los efectos moderadores de la condición clínica de los hijos sobre las relaciones entre la implicación paterna, la aceptación-rechazo de los padres y madres y el ajuste psicológico de los niños. Analizar el grado en el que las relaciones entre la implicación del padre, la aceptación parental (madres versus padres) y el ajuste psicológico de los niños en sus manifestaciones interiorizadas, exteriorizadas y de ajuste global difieren entre el grupo de hijos pertenecientes a un grupo clínico y el perteneciente a un grupo general. La muestra que componen los estudios están configurados a partir de tres muestras: un primer grupo seleccionado aleatoriamente de la población general integrada por 1036 sujetos (muestra general) que se ha usado para el primer estudio. Por otro lado, para los otros dos estudios hay dos tipos de muestras; a) una de 113 sujetos seleccionado al azar de la muestra anterior; y b) un grupo clínico incidental integrado por 113 sujetos. Los 113 sujetos obtenidos de la muestra general se han seleccionado tratando de equipararlos en cuanto a ciertas variables sociodemográficas a los sujetos que conforman la muestra clínica con el objetivo de obtener grupos semejantes. Los integrantes de la muestra general tienen edades comprendidas entre los 9 y 19 años y los integrantes de los otros dos grupos reducidos entre 1 O a 19 años, ambos incluyen niños y niñas. Los estudios realizados en la presente tesis doctoral se emnarcan dentro de una metodología transversal y correlaciona! en la que se administran diferentes instrumentos auto informados por el propio niño (i.e., Parental Acepttance-Rejection Questionnaire PARQ (versión padre y madre para niños); Rohner, 2005; Personality Assessment Questionnaire PAQ; Rohner, 1990, 2005; Rohner y Khaleque, 2005; Youth Self-Report YSR; Achenbach y Rescorla, 2001; Father Involvement Scale FIS; Finley y Schwartz, 2004) comúmnente utilizados en estudios clínicos y epistemológicos por su fiabilidad y validez. Todos ellos evalúan aspectos relacionados con los problemas exteriorizados e interiorizados, así como con la implicación y aceptación-rechazo de los padres. Se han realizado fundamentalmente análisis de estadística descriptiva, inferencial y multivariada que incluyen desde análisis de correlaciones, comparación de medias, análisis factoriales hasta análisis de moderación y mediación. Los resultados obtenidos muestran un modelo conceptual mediante el cual, la implicación del padre y la aceptación de los padres (padres y madres), contribuyen significativa e independientemente al ajuste de los hijos, tanto bajo la condición clínica como no-clínica. El tiempo que los padres pasan con sus hijos, en las diferentes áreas de la vida, permite la creación de un contexto interpersonal en el que puede surgir el amor y afecto entre los distintos miembros de la familia (padre-madre-hijos). El ajuste de los hijos se beneficia especialmente de la implicación del padre únicamente cuando los niños perciben una relación paterna positiva, capaz de movilizar la relación de aceptación de la madre. Hemos encontrado dinámicas familiares relacionales específicas para los problemas interiorizados (padre-hijo) y exteriorizados (padre-madre-hijos). Para las chicas (no para los chicos), la mera presencia del padre, independientemente de la aceptación paterna percibida, afecta a su ajuste psicológico. A grosso modo, la percepción de rechazo tanto materno como paterno de los jóvenes, es lo que permite predecir su pertenencia al grupo clínico. Las dimensiones de rechazo que destacan son el Rechazo Indiferenciado y el Rechazo materno y paterno, junto con la Hostilidad materna (no paterna). La gravedad de los problemas clínicos en los hijos puede beneficiarse especialmente por los efectos conjuntos de la aceptación del padre y la madre. El padre se muestra como una figura relevante en el ajuste psicológico de los hijos bajo condición clínica. La aceptación parental percibida (calidad parental) es el mecanismo a través del cual la implicación del padre afecta al ajuste de la personalidad de los niños y potencia la calidad de las relaciones madre-hijos. No obstante, el efecto de la implicación del padre a través de la aceptación no se identificó para los problemas interiorizados de los hijos, los cuales solo estaban mediados por la aceptación paterna (no por la materna). Los resultados obtenidos en este trabajo contribuyen a mejorar la comprensión de las relaciones entre el comportamiento parental y el ajuste de los hijos y a poner de manifiesto la importancia de la implicación del padre y la calidad de las interacciones padre-madre-hijos en relación con el ajuste psicológico de los hijos. Pocos estudios se han centrado en el papel de padre y la consideración de aspectos cuantitativos y cualitativos del comportamiento parental de manera simultánea en un mismo modelo. Por otra parte, pocos trabajos han analizado el papel del rechazo parental en la sintomatología clínica de los hijos y en relación con la pertenencia de los hijos a un grupo clínico, que requiere de atención psicológica. Los presentes resultados, suponen un avance para la selección de variables relevantes en el diseño de programas de intervención con familias. Todo ello debe ser considerado para entender esta tesis como una primera aproximación para profundizar en las dinámicas familiares relacionadas con el rechazo parental y el desajuste psicológico de los hijos.0Doctoral Thesis24692<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Ruiz, María de las Mercedes" href="/fez/list/author/Rodríguez Ruiz, María de las Mercedes/">Rodríguez Ruiz, María de las Mercedes</a>. <b><i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la implicación del padre en el ajuste psicológico de los hijos: mediación de la aceptación-rechazo parental percibida" href="/fez/view/tesisuned:Psicologia-Mmrodriguez">Análisis de la implicación del padre en el ajuste psicológico de los hijos: mediación de la aceptación-rechazo parental percibida</a></i></b> . <span class="citation_date">2017</span>. <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos</span>RecordDoctoral ThesisPublishedPsicologíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Psicología. Departamento de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosRodríguez Ruiz, María de las MercedesCarrasco Ortiz, Miguel ÁngelHolgado-Tello, Francisco Pablotesisuned:Psicologia-Mmrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Psicologia-MmrodriguezspaRODRIGUEZ_RUIZ_MMercedes_Tesis.pdfpresmd_RODRIGUEZ_RUIZ_MMercedes_Tesis.xmltesisuned:Psicologiabibliuned:Setthesisbibliuned:SetopenaireTesis de la Facultad de Psicología (UNED)Set de Tesis Doctorales de la UNEDSet de openairehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Licencia Creative CommonsRodríguez RuizAcceso abierto1.473216121210244212128221212822