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Resulta muy curioso que una de las acepciones, hoy en desuso, de participación dentro del diccionario de la Real Academia Española de la Lengua sea el de trato entre dos o más personas. Curioso por la etiqueta que se le añade de “desuso” y máxime cuando está vinculada a la comunicación. Desde hace unos años venimos hablando de la Sociedad del Conocimiento por el gran flujo de información y conocimiento que se mueven en la red y que ha provocado grandes cambios en muchos aspectos de nuestra vida y por supuesto también en la escuela. Krüger (2006) destaca de este concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Además, igualmente, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Para Krüger, el concepto actual de la ‘sociedad del conocimiento’ no está centrado en el progreso tecnológico, sino que lo considera como un factor del cambio social entre otros, como, por ejemplo, la expansión de la educación. Este concepto, no obstante, se ha acogido según los países, en concomitancia con otros términos como ‘sociedad de la información’ ( más centrada en lo tecnológico) y ‘sociedad red’, especialmente en España, de la mano de Castells (2000) , quien se fija más en la forma específica de organización social en la que la generación, el procesamiento y la transmisión de la información se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas que surgen en este periodo histórico. Los avances en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han revolucionado la manera en que nos podemos expresar formar y conocer en diferentes áreas y por supuesto, aprender. La Web 2.0 nos prepara para ser ciudadanos más críticos con la realidad que nos rodea y nos dispone a participar activamente en su transformación.0Doctoral Thesis5542<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de García Pérez, María Paz" href="/fez/list/author/García Pérez, María Paz/">García Pérez, María Paz</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La Cultura de la Participación en un entorno educomunicativo: &quot;Nuestra voz en la red&quot;" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mpgarcia">La Cultura de la Participación en un entorno educomunicativo: "Nuestra voz en la red"</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGarcía Pérez, María PazAntón Cuadrado, Raúlbibliuned:masterComEdred-Mpgarciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MpgarciaspaGarcia_Perez_Maria_Paz_TFM.pdfpresmd_Garcia_Perez_Maria_Paz_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarcía PérezAcceso abierto4.789395331982014-11-06T00:00:00Z2862015-02-24T03:19:24Z2015-03-21T10:29:03ZHackeando al gran hermano: la autogestión comunicativa del prosumidor en la sociedad-redbibliuned:masterComEdred-JcantalapiedraTrabajo final de Máster en Comunicación y Educación en la Red: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Subprograma de Investigación en Tecnologías digitales en la sociedad del conocimiento.0Doctoral Thesis8432<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Cantalapiedra Ortega, Javier" href="/fez/list/author/Cantalapiedra Ortega, Javier/">Cantalapiedra Ortega, Javier</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Hackeando al gran hermano: la autogestión comunicativa del prosumidor en la sociedad-red" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jcantalapiedra">Hackeando al gran hermano: la autogestión comunicativa del prosumidor en la sociedad-red</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España)Cantalapiedra Ortega, JavierDominguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Jcantalapiedrahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JcantalapiedraspaCantalapiedra_Ortega_Javier.pdfpresmd_Cantalapiedra_Ortega_Javier.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireCantalapiedra OrtegaAcceso abierto4.789395331982018-04-05T00:00:00Z11132018-04-19T01:16:41Z2021-02-03T20:33:45ZUso de las redes sociales como estrategia docentebibliuned:masterComEdred-Vsanchez0Doctoral Thesis5342<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Sánchez Nievas, Vanesa" href="/fez/list/author/Sánchez Nievas, Vanesa/">Sánchez Nievas, Vanesa</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso de las redes sociales como estrategia docente" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Vsanchez">Uso de las redes sociales como estrategia docente</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónSánchez Nievas, VanesaRegina López, Susanabibliuned:masterComEdred-Vsanchezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-VsanchezspaSanchezNievas_Vanesa_TFM.pdfpresmd_SanchezNievas_Vanesa_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireSánchez NievasAcceso abierto4.789395331982013-10-08T00:00:00Z13812013-10-30T07:03:39Z2020-10-01T19:11:08ZMapeo colaborativo del Aprendizaje Social Abierto: construyendo caminos alternativos…bibliuned:masterComEdred-LgallardoTrabajo fin de Máster. Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento0Doctoral Thesis4812<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gallardo Escalona, Laura" href="/fez/list/author/Gallardo Escalona, Laura/">Gallardo Escalona, Laura</a>. (<span class="citation_date">2013</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Mapeo colaborativo del Aprendizaje Social Abierto: construyendo caminos alternativos…" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Lgallardo">Mapeo colaborativo del Aprendizaje Social Abierto: construyendo caminos alternativos…</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGallardo Escalona, Laurahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Lgallardobibliuned:masterComEdred-LgallardospaOpen social learning Crowdmap: building alternative ways...Documento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterGallardo EscalonaAcceso abierto4.789395331982019-03-18T00:00:00Z6862019-03-26T23:03:44Z2021-02-03T20:03:00ZLa inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España.bibliuned:masterComEdred-AmcanoLa realidad digital está cada más presente en nuestro día a día y en todos los ámbitos, incluido el educativo, lo que desemboca en un fuerte cambio en el sistema educativo. Sin embargo, no todo el mundo cuenta con las mismas oportunidades, proyectándose la exclusión digital en la sociedad de las oportunidades. El presente artículo se basa en un estudio multicaso de distintos centros educativos públicos del estado español, tanto del entorno urbano como rural, para analizar las variables que dificultan una verdadera inclusión digital que posibilite la participación en la Sociedad de la Comunicación desde dichos ámbitos de la comunidad educativa como es el profesorado, el alumnado y las familias. Dicho estudio se desarrolla desde una metodología mixta, partiendo de la recopilación de datos a través de cuestionarios a 1282 estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria y las entrevistas realizadas a docentes de esta misma etapa educativa. Todo ello con el fin de analizar la diferencia existente entre el aprovechamiento de las TRIC (Tecnologías para la Relación, Información y Comunicación) entre las zonas rurales y urbanas.0Doctoral Thesis12482<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Cano Alfaro, Alejandro Manuel" href="/fez/list/author/Cano Alfaro, Alejandro Manuel/">Cano Alfaro, Alejandro Manuel</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Amcano">La inclusión digital: familia y escuela. Estudio multicaso de centros educativos de Educación Primaria de España.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesCano Alfaro, Alejandro ManuelGil Quintana, Javierbibliuned:masterComEdred-Amcanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-AmcanospaCanoAlfaro_Alejandro_Manuel_TFM.pdfpresmd_CanoAlfaro_Alejandro_Manuel_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterCano AlfaroAcceso abierto4.789395331982014-02-01T00:00:00Z55632014-04-01T08:03:39Z2018-11-28T22:35:09ZEstrategias de enseñanza : hacia la narrativa digital transmedia en el aula virtualbibliuned:masterComEdred-Sregina0Doctoral Thesis8512<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Regina López, Susana" href="/fez/list/author/Regina López, Susana/">Regina López, Susana</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estrategias de enseñanza : hacia la narrativa digital transmedia en el aula virtual" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Sregina">Estrategias de enseñanza : hacia la narrativa digital transmedia en el aula virtual</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRegina López, SusanaRodríguez Simon, Alejandrohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Sreginabibliuned:masterComEdred-SreginaspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterRegina LópezAcceso abierto4.789395331982012-09-01T00:00:00Z12232012-10-18T12:22:39Z2018-11-30T18:51:50ZAnálisis de accesibilidad en los portales web de museos españoles de titularidad pública y privadabibliuned:masterComEdred-Parcusa0Doctoral Thesis6282<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arcusa García, Patricia" href="/fez/list/author/Arcusa García, Patricia/">Arcusa García, Patricia</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de accesibilidad en los portales web de museos españoles de titularidad pública y privada" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Parcusa">Análisis de accesibilidad en los portales web de museos españoles de titularidad pública y privada</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArcusa García, Patriciahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Parcusabibliuned:masterComEdred-ParcusaspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterArcusa GarcíaAcceso abierto4.789395331982017-07-06T00:00:00Z19802017-07-20T19:13:37Z2017-07-20T19:13:37ZLas TIC como herramienta de integración social. El caso de los alumnos del PCI curso 2016-17 de la Fundación Federico Ozanambibliuned:masterComEdred-LbernalEste proyecto de investigación trata de evaluar si las Tecnologías de la Información y la Comunicación son actualmente una herramienta para la integración social de grupos desfavorecidos. Para ello, se ha estudiado la relación existente entre el grado de competencia digital de un grupo de jóvenes en exclusión o riesgo de exclusión social de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCI) de la Fundación Federico Ozanam y su sentimiento de pertenencia al grupo social mayoritario. Se ha evaluado la posesión de capacidades sociales, como son las habilidades para la vida establecidas por la Organización Mundial de la Salud, así como los hábitos relacionales e informativos y el sentimiento o capacidad de empoderamiento de la muestra objeto de estudio en contextos digitales. El objetivo era averiguar si existía una relación directamente proporcional entre estos factores y el sentimiento de integración. Los resultados son positivos en la mayoría de indicativos estudiados.0Doctoral Thesis5132<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bernal Meneses, Lara" href="/fez/list/author/Bernal Meneses, Lara/">Bernal Meneses, Lara</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las TIC como herramienta de integración social. El caso de los alumnos del PCI curso 2016-17 de la Fundación Federico Ozanam" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Lbernal">Las TIC como herramienta de integración social. El caso de los alumnos del PCI curso 2016-17 de la Fundación Federico Ozanam</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBernal Meneses, LaraGabelas Barroso, José Antoniobibliuned:masterComEdred-Lbernalhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-LbernalspaBernal_Meneses_Lara_TFM.pdfpresmd_Bernal_Meneses_Lara_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBernal MenesesAcceso abierto4.789395331982015-11-05T00:00:00Z37572015-11-19T07:46:31Z2015-11-19T07:49:56ZComprensión lectora, variables motivacionales y contenidos digitales (Libros electrónicos, tabletas y otros dispositivos de lectura)bibliuned:masterComEdred-CojedaEn la Sociedad del Conocimiento, con el paradigma del aprendizaje a lo largo de la vida y la formación por competencias, la comprensión lectora debería abordarse a lo largo de toda la educación obligatoria como un andamiaje por ser base de todas las demás competencias y utilizar distintos dispositivos electrónicos como herramientas de apoyo para mejorarla. El presente trabajo se centra en los componentes de motivación que afectan a la comprensión lectora, ya que se puede incidir sobre ellos para mejorar las actuales evaluaciones en esa competencia. También analiza de la conveniencia de formar a los docentes en el acceso a contenidos electrónicos en distintos dispositivos para que los estudiantes aprendan a utilizar todo su potencial.0Doctoral Thesis11592<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ojeda Puig, Cosme" href="/fez/list/author/Ojeda Puig, Cosme/">Ojeda Puig, Cosme</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Comprensión lectora, variables motivacionales y contenidos digitales (Libros electrónicos, tabletas y otros dispositivos de lectura)" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Cojeda">Comprensión lectora, variables motivacionales y contenidos digitales (Libros electrónicos, tabletas y otros dispositivos de lectura)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónOjeda Puig, CosmeSantamaría Lancho, Miguelbibliuned:masterComEdred-Cojedahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-CojedaspaOjeda_Puig_Cosme_TFM.pdfpresmd_Ojeda_Puig_Cosme_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireOjeda PuigAcceso abierto4.789395331982015-07-14T00:00:00Z24182015-07-21T11:34:42Z2015-07-21T11:34:42ZCursos MOOC de formación docente en MiríadaX: experiencias de creadores de cursos masivosbibliuned:masterComEdred-DlorenzoTrabajo Final de Máster: Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Subprograma de Investigación en Accesibilidad e Inclusión Digital0Doctoral Thesis6172<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Lorenzo Rodríguez, David" href="/fez/list/author/Lorenzo Rodríguez, David/">Lorenzo Rodríguez, David</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Cursos MOOC de formación docente en MiríadaX: experiencias de creadores de cursos masivos" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Dlorenzo">Cursos MOOC de formación docente en MiríadaX: experiencias de creadores de cursos masivos</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónLorenzo Rodríguez, DavidSantamaría Lancho, Miguel (Director)bibliuned:masterComEdred-Dlorenzohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-DlorenzospaLorenzo_Rodriguez_David_TFM.pdfpresmd_Lorenzo_Rodriguez_David_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireLorenzo RodríguezAcceso abierto4.789395331982020-07-14T00:00:00Z3512021-12-17T21:43:10Z2021-12-17T21:43:10ZDirectorio colaborativo de recursos para reflexionar sobre el racismo y hacer frente a los discursos de odio desde un enfoque intercultural en educaciónbibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-LlbenitezrodriguezEste directorio de recursos es fruto del trabajo colaborativo. Nace con la intención de ofrecer diferentes formas de abordar el racismo y los discursos de odio desde un enfoque intercultural en educación. Se compone de dos propuestas orientadas de manera particular. Por un lado, se busca ofrecer recursos para favorecer procesos colaborativos junto a jóvenes enfocados desde el punto de vista de la participación juvenil y la ciudadanía activa e intercultural, que ha sido elaborado por Laura Benítez Palomeque. Por otra parte, se ofrece otra serie de recursos para dinamizar espacios de reflexión de personas que se dedican de una manera u otra a la tarea educativa en torno al racismo, centrándose en las estructuras que lo legitiman y la toma de conciencia del lugar que se ocupa en el mundo, que ha elaborado Lucía Rodríguez García. De esta manera, damos respuesta a necesidades diferentes, abordando tanto los problemas estructurales, como los que surgen en la práctica ciudadana, entendiendo que existe una interrelación entre unos y otros y que ambas propuestas se complementan y dialogan desde el enfoque intercultural en educación.0Doctoral Thesis5902<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Benítez Palomeque, Laura" href="/fez/list/author/Benítez Palomeque, Laura/">Benítez Palomeque, Laura</a> y <a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez García, Lucía" href="/fez/list/author/Rodríguez García, Lucía/">Rodríguez García, Lucía</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Directorio colaborativo de recursos para reflexionar sobre el racismo y hacer frente a los discursos de odio desde un enfoque intercultural en educación" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-Llbenitezrodriguez">Directorio colaborativo de recursos para reflexionar sobre el racismo y hacer frente a los discursos de odio desde un enfoque intercultural en educación</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de MIDE I</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónTFM colaborativo: Laura Benítez Palomeque y Lucía Rodríguez GarcíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de MIDE IBenítez Palomeque, LauraRodríguez García, LucíaGil Jaurena, InésIzquierdo Montero, Albertobibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-Llbenitezrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-EULATEDIN-LlbenitezrodriguezspaBenitez_P_Laura_Rodriguez_G_Lucia_TFM.pdfpresmd_Benitez_P_Laura_Rodriguez_G_Lucia_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-EULATEDINbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario Euro-Latinoamericano en Educación Intercultural (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBenítez PalomequeAcceso abierto4.789395331982016-01-01T00:00:00Z8652016-12-05T22:38:42Z2016-12-05T22:38:42ZLa educación católica secundaria chilena en el cambio de siglo: la llegada de la Congregación de los Hermanos Maristas (1894-1929)bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-JgajardoEl objetivo de esta investigación es conocer por qué, cómo y para qué llegó la Congregación de los Hermanos Maristas a Chile. Para esto la obra se adentra en el estado de la educación chilena a principios del siglo XX, especialmente la entregada por las instituciones católicas. Esta, especialmente en la enseñanza secundaria, perdía influencia en comparación con la ofrecida por la educación estatal ofrecida en los llamados liceos fiscales, especialmente en las provincias menos pobladas. Para mejorar la gestión y la canalización de estos esfuerzos se creó el Centro Cristiano, dependiente del Arzobispado de Santiago, que fue uno de los articuladores y gestores de la traída de los maristas a Chile. La investigación se centra en los documentos – especialmente cartas entre los maristas, el arzobispado y sus intermediarios- con el fin de desentrañar las verdaderas razones de la llegada en función de las múltiples necesidades que se manifiestan en estas. Por cierto, estas también nos muestran las inquietudes y desconocimientos que tenían los maristas sobre la realidad del país, y específicamente la educacional. Pero esta obra no se queda ahí, sino también inquiere y trata de esclarecer cómo fue el choque inicial de este encuentro una vez tomada la decisión de venir. Se adentra en la constitución y los primeros años de los primeros seis colegios que crean, hasta la fundación del Instituto Alonso de Ercilla en Santiago, que a juicio del autor, es el momento final de este primer periodo de llegada y adaptación a las condiciones que señalaban las autoridades en sus cartas y entrevistas previas, como también a la realidad efectiva y concreta del país que pudieron experimentar una vez instalados.0Doctoral Thesis5722<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gajardo Vásquez, Julio" href="/fez/list/author/Gajardo Vásquez, Julio/">Gajardo Vásquez, Julio</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La educación católica secundaria chilena en el cambio de siglo: la llegada de la Congregación de los Hermanos Maristas (1894-1929)" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Jgajardo">La educación católica secundaria chilena en el cambio de siglo: la llegada de la Congregación de los Hermanos Maristas (1894-1929)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGajardo Vásquez, JulioAlonso Marañón, Pedrobibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Jgajardohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-JgajardospaGajardo_Vasquez_Julio_TFM.pdfpresmd_Gajardo_Vasquez_Julio_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGajardo VásquezAcceso abierto4.789395331982018-10-15T00:00:00Z6602018-12-04T18:04:01Z2021-02-03T01:17:03ZÉrase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérezbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AyesteA lo largo del presente trabajo se pretende investigar acerca del mundialmente conocido mito del Ratón Pérez, bien reciba ese nombre o el de su homónimo en los diferentes países. Dentro de este mito encontramos gran variedad de retahílas y ritos con la finalidad de dar aviso al mágico ratoncito de que sus dientes de leche han comenzado a caerse y podrá recogerlos. De todos estos ritos, será objeto de estudio en este trabajo los referidos a la escritura infantil, y para ello se ha contado con la colaboración de la Casita Museo Ratón Pérez de Madrid, la cual nos ha permitido el acceso a una gran muestra de cartas que serán analizadas en cuanto a su forma (características materiales, gráficas y lingüísticas) y en lo referido al contenido que las mismas presentan. Para darle un fundamento teórico al trabajo, y puesto que estas cartas se incluyen dentro de lo que los especialistas en escritura epistolar definen como “cartas a los ídolos”, hablaremos de la escritura infantil dentro de la Historia Social de la Cultura Escrita, así como de las “cartas de súplica” y las “cartas a los ídolos”.0Doctoral Thesis8192<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Yeste Martínez, Álvaro" href="/fez/list/author/Yeste Martínez, Álvaro/">Yeste Martínez, Álvaro</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Érase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérez" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Ayeste">Érase una vez un cuento que se convirtió en mito: las cartas de los niños/as del siglo XXI al Ratón Pérez</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónYeste Martínez, ÁlvaroSierra Blas, Verónicabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Ayestehttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AyestespaYesteMartinez_Alvaro_TFM.pdfpresmd_YesteMartinez_Alvaro_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireYeste MartínezAcceso abierto4.789395331982018-07-05T00:00:00Z13352018-07-20T18:09:51Z2021-02-03T20:35:32ZAnálisis de los estereotipos sexistas en Facebook: las Princesas Disney y su impacto en la e-ciudadanía.bibliuned:masterComEdred-EvtalaveraPartiendo de que las plataformas digitales posibilitan nuevas relaciones sociales entre los individuos donde además la ciudadanía tiene la posibilidad de participar en la conformación de la cultura digital, se quiere centrar este trabajo en las participaciones que realizan los ciudadanos a través de la red social Facebook, concretamente analizar el discurso que se genera entorno a “Las princesas Disney”. Hay diversas investigaciones que muestran los estereotipos sexistas que transmiten las películas de Disney, pero con esta investigación lo que se quiere analizar es si esos estereotipos también se transmiten en la Red entre los internautas.0Doctoral Thesis10832<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Talavera Medina, Elena Victoria" href="/fez/list/author/Talavera Medina, Elena Victoria/">Talavera Medina, Elena Victoria</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de los estereotipos sexistas en Facebook: las Princesas Disney y su impacto en la e-ciudadanía." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Evtalavera">Análisis de los estereotipos sexistas en Facebook: las Princesas Disney y su impacto en la e-ciudadanía.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTalavera Medina, Elena VictoriaSantoveña Casal, Sonia Maríabibliuned:masterComEdred-Evtalaverahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-EvtalaveraspaTalaveraMedina_Elena_Victoria_TFM.pdfpresmd_TalaveraMedina_Elena_Victoria_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTalavera MedinaAcceso abierto4.789395331982015-11-05T00:00:00Z5102015-11-19T08:36:13Z2015-11-19T08:36:13Zlmpactos ambientales de las TIC y hábitos de consumo tecnológico de las nativas digitales: encuestas electrónicas y análisis de grupos focalesbibliuned:masterComEdred-MolcinaEl auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las últimas décadas no ha ido acompañado de la idea de que su uso genera múltiples impactos negativos en el medioambiente. La escasez de minerales para fabricar estos aparatos (Valero y Valero, 2013), la contaminación de suelo, agua y aire derivada de su fabricación (Naredo, 2006) y el desmesurado uso de energía que implica su uso (Aranda et al., 2003), son algunos apuntes que ponen de manifiesto la dimensión de esta problemática ambiental. Al calor del auge de estas tecnologías, nace la “Generación Net” (Aparici, 2013) formada por los y las nativas digitales (Prensky, 2001) que ya representan el 5,2% de la población mundial (Urueña, 2013) y que demandan nuevas metodologías pedagógicas en su educación. Precisamente, las TIC son una herramienta muy interesante para acompañar procesos pedagógicos y ayudar a desarrollar aptitudes en el aula, como el aprendizaje colaborativo (Ortiz, 2000), y de hecho, muchos centros escolares se encuentran en este proceso de adaptación a las nuevas tecnologías en el aula. Pero, en algunas ocasiones, el elemento innovador de estas iniciativas es la misma implementación de la tecnología y no se profundiza en otros aspectos como la metodología, el rol del profesorado o el contexto social y ambiental en el que nos encontramos. De este dilema acerca de las bondades y maldades de las TIC, surge un buen debate en torno a qué es lo importante: la herramienta o lo que se hace con ella. Y en este sentido, introducir cierta concienciación acerca del impacto social y cultural de las tecnologías puede ser un elemento interesante para construir un pensamiento crítico (Clarke, 2011) alrededor del uso de las TIC en los procesos educativos.0Doctoral Thesis7052<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Olcina Alvarado, Mariola" href="/fez/list/author/Olcina Alvarado, Mariola/">Olcina Alvarado, Mariola</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : lmpactos ambientales de las TIC y hábitos de consumo tecnológico de las nativas digitales: encuestas electrónicas y análisis de grupos focales" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Molcina">lmpactos ambientales de las TIC y hábitos de consumo tecnológico de las nativas digitales: encuestas electrónicas y análisis de grupos focales</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónOlcina Alvarado, MariolaRodríguez Simón, Alejandrobibliuned:masterComEdred-Molcinahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MolcinaspaOlcina_Alvarado_Mariola_TFM.pdfpresmd_Olcina_Alvarado_Mariola_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireOlcina AlvaradoAcceso abierto4.789395331982016-11-02T00:00:00Z3482016-11-15T22:45:48Z2019-11-18T20:55:43ZEstudio de caso de la oferta de MOOC del Proyecto Europeo ECO como una práctica innovadora, intercultural e intercreativa.bibliuned:masterComEdred-CreinaEste proyecto es el Trabajo Final del Máster de Educación y Comunicación en la red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento de la UNED, Subprograma de E-Learning. Este trabajo es fruto de los conocimientos adquiridos al haber cursado las asignaturas del mismo, así como de la lectura y ampliación de literatura útil para el desarrollo del presente trabajo. Este trabajo de investigación pretende estudiar y conocer mejor el Proyecto Europeo ECO como una práctica innovadora, intercultural e intercreativa, coincidiendo esto con el objetivo general planteado en el presente estudio. Por ello, nos acerca, por un lado a los conceptos de Sociedad del Conocimiento, educomunicación, Educación mediática, Web 2.0, redes sociales, MOOC y sus tipologías, para que podamos contextualizarnos y entender mejor la parte práctica del mismo. Y por otro lado, un estudio realizado a algunos de los MOOC que oferta la plataforma Openmooc de ECO, así como las interrelaciones y comunicaciones que llevan a cabo los usuarios para observar el tipo de aprendizaje existente y como se lleva a cabo, cuáles son los modelos educativos y comunicativos utilizados en el Proyectos, así como evidenciar si esta práctica favorece el empoderamiento de los usuarios. El presente trabajo invita al lector a reflexionar sobre nuevas prácticas educativas tan necesarias en esta Sociedad del Conocimiento para formar a personas críticas y libres capaces de empoderarse y ser los verdaderos protagonistas de la construcción de su propio conocimiento que será mucho más rico, interesante y completo si se hace en sociedad. La Web 2.0 invita a través de las redes sociales a la creación de Comunidades Virtuales de Aprendizaje dónde encontraremos una oportunidad única de relación y conocimiento, donde cada usuario tiene algo que aportar y algo que aprender. Es por ello que ECO se presenta como un proyecto innovador dónde acoge todo este quehacer propio de esta sociedad, incorporando MOOC (Masive Open Online Course) con metodologías novedosas, particularmente sMOOC o social MOOC, dando la posibilidad al usuario de convertirse en e-teacher y poder diseñar y llevar a cabo su propio sMOOC. El motivo de la elección de investigar ECO viene dada porque consideramos que es un proyecto ambicioso que pretende dar la posibilidad al usuario de la Web 2.0 a llevar a cabo un proceso formativo adaptado a la sociedad actual. Este proyecto tiene como propósito explorar, sustentado en un amplio y justificado marco teórico el Proyecto Europeo ECO basada en una metodología educomunicativa, la cual requiere de unas formas concretas de hacer del alumnado y profesorado que veremos a lo largo del presente trabajo.0Doctoral Thesis5792<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Reina Ruiz, Cristina" href="/fez/list/author/Reina Ruiz, Cristina/">Reina Ruiz, Cristina</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Estudio de caso de la oferta de MOOC del Proyecto Europeo ECO como una práctica innovadora, intercultural e intercreativa." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Creina">Estudio de caso de la oferta de MOOC del Proyecto Europeo ECO como una práctica innovadora, intercultural e intercreativa.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónReina Ruiz, CristinaOsuna-Acedo, Sarabibliuned:masterComEdred-Creinahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-CreinaspaReina_Ruiz_Cristina_TFM.pdfpresmd_Reina_Ruiz_Cristina_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireReina RuizAcceso abierto4.789395331982012-06-01T00:00:00Z4932012-07-19T12:34:36Z2018-11-30T18:49:50ZAnálisis cuantitativo de la satisfacción del estudiante universitario con el profesorado de asignaturas onlinebibliuned:masterComEdred-Ccalvo0Doctoral Thesis9272<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Calvo Muñoz, Carlos" href="/fez/list/author/Calvo Muñoz, Carlos/">Calvo Muñoz, Carlos</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis cuantitativo de la satisfacción del estudiante universitario con el profesorado de asignaturas online" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ccalvo">Análisis cuantitativo de la satisfacción del estudiante universitario con el profesorado de asignaturas online</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCalvo Muñoz, CarlosJiménez Buedo, María (Director)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ccalvobibliuned:masterComEdred-CcalvospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterCalvo MuñozAcceso abierto4.789395331982015-07-14T00:00:00Z13172015-07-17T02:31:58Z2019-11-18T20:19:04ZNuevos "ambientes de aprendizaje" para viejas prácticas pedagógicas: el uso de Moodle en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabriabibliuned:masterComEdred-JlgarnicaTrabajo final de Máster en Comunicación y Educación en la Red. Subprograma de investigación en comunicación digital en la educación0Doctoral Thesis6922<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Garnica Hoz, José Luis" href="/fez/list/author/Garnica Hoz, José Luis/">Garnica Hoz, José Luis</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Nuevos &quot;ambientes de aprendizaje&quot; para viejas prácticas pedagógicas: el uso de Moodle en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jlgarnica">Nuevos "ambientes de aprendizaje" para viejas prácticas pedagógicas: el uso de Moodle en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGarnica Hoz, José LuisOsuna-Acedo, Sara (Tutora)bibliuned:masterComEdred-Jlgarnicahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JlgarnicaspaGarnica_Hoz_JoseLuis_TFM.pdfpresmd_Garnica_Hoz_JoseLuis_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGarnica HozAcceso abierto4.789395331982016-03-16T00:00:00Z5432016-04-20T01:15:59Z2016-04-20T01:58:50ZUn abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación webbibliuned:master-Educacion-IIE-AbangostoEl presente trabajo de investigación tiene la finalidad de profundizar en el conocimiento de entornos y recursos web, que vertebren en la vida infantil. Vivimos en una sociedad en constante cambio, en la que somos cada vez más conscientes, desde el entorno educativo, que debemos contribuir al desarrollo de la competencia digital. Es por ello que desde la etapa de infantil, uno de los objetivos que se pretenden, para la consecución de la alfabetización digital, es la de propiciar los ambientes e instrumentos necesarios para su desarrollo. Pero, ¿verdaderamente son adecuados los recursos web que ofrecemos en el aula? ¿Son de calidad? ¿Qué capacidades o competencias se desarrollan con estos recursos? ¿Los recursos web están destinados para el alumnado o por el contrario las utiliza el docente para su desempeño en el aula?, estos son algunos de los interrogantes que a través de un cuestionario conoceremos si los docentes tienen y utilizan internet en el aula, las distintas webs que utilizan en el aula, la propia opinión de los maestros, etc. y a través de una plantilla de evaluación web, se determinará la calidad de las mismas webs y daremos respuesta a todos los objetivos que se plantean en esta investigación.0Doctoral Thesis7902<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Angosto Martínez, Ana Belén" href="/fez/list/author/Angosto Martínez, Ana Belén/">Angosto Martínez, Ana Belén</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Un abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación web" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Abangosto">Un abordaje hacia los entornos y recursos web en la Educación Infantil. Evaluación web</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de DidácticaAngosto Martínez, Ana BelénFeliz Murias, Tiberiobibliuned:master-Educacion-IIE-Abangostohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-AbangostospaAngosto_Martinez_Ana_Belen_TFM.pdfpresmd_Angosto_Martinez_Ana_Belen_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireAngosto MartínezAcceso abierto4.789395331982012-10-01T00:00:00Z7492012-10-18T12:17:11Z2019-11-18T20:12:47ZTwitter : uso docente e implicaciones educomunicativas en la educación superiorbibliuned:masterComEdred-AarroyoTrabajo fin de Máster (Máster en Comunicación y Educación en la Red: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Subprograma de Comunicación Digital en la Educación)0Doctoral Thesis7422<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arroyo Sagasta, Amaia" href="/fez/list/author/Arroyo Sagasta, Amaia/">Arroyo Sagasta, Amaia</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Twitter : uso docente e implicaciones educomunicativas en la educación superior" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aarroyo">Twitter : uso docente e implicaciones educomunicativas en la educación superior</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArroyo Sagasta, AmaiaOsuna-Acedo, Sara (Director)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aarroyobibliuned:masterComEdred-AarroyospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterArroyo SagastaAcceso abierto4.789395331982012-09-01T00:00:00Z43862012-10-18T12:23:33Z2018-11-30T18:06:49Z#poetweets : narrativa y netmodernidadbibliuned:masterComEdred-Ranton0Doctoral Thesis11172<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Antón Cuadrado, Raúl" href="/fez/list/author/Antón Cuadrado, Raúl/">Antón Cuadrado, Raúl</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : #poetweets : narrativa y netmodernidad" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ranton">#poetweets : narrativa y netmodernidad</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónAntón Cuadrado, RaúlAparici Marino, Robertohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Rantonbibliuned:masterComEdred-RantonspaDocumento.mp3Documento.pdfDocumento2.pdfDocumento3.pdfDocumento4.pdfDocumento5.pdfDocumento6.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterAntón CuadradoAcceso abierto4.789395331982020-07-15T00:00:00Z8162020-07-28T22:22:38Z2020-07-28T22:22:38ZAnálisis de las posibilidades de aplicación de la tecnología Blockchain en el sector educativo y en el ámbito de la educación universitaria y formación especializada onlinebibliuned:masterComEdred-RvallsAl echar la vista varias décadas atrás, nadie podría llegar a ser consciente de los cambios a nivel exponencial que tendrían su efecto directo en la población y realidad social. El conjunto de nuevas tecnologías que aparecen día tras día parece no tener fin. Sin embargo, es importante tener en consideración un grupo tecnológico de capacidades disruptivas y crecimiento destacable. Entre estas tecnologías se encuentra el blockchain. Blockchain es considerada por muchos como la nueva tecnología del futuro en el tratamiento y automatización de gestión de datos y procesos en la red. Estas acciones, sumadas a las cualidades propias de la tecnología, basadas en la descentralización, seguridad y verificación permiten el planteamiento de nuevas posibilidades de uso y aplicación de la misma. Blockchain y Bitcoin, en el sector económico, realizaron sus primeros pasos a partir del año 2008. En la actualidad, la criptoeconomía ya es una realidad a voces. Por este motivo, es necesario plantear las posibilidades de aplicación de esta tecnología en un sector como el educativo. ¿Cómo puede llegar a transformar al mismo? ¿Qué elementos puede llegar a aportar? ¿Es viable? Todas estas cuestiones tratarán de ser respuestas a lo largo de la investigación.0Doctoral Thesis8412<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Valls Aparici, Rubén" href="/fez/list/author/Valls Aparici, Rubén/">Valls Aparici, Rubén</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de las posibilidades de aplicación de la tecnología Blockchain en el sector educativo y en el ámbito de la educación universitaria y formación especializada online" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Rvalls">Análisis de las posibilidades de aplicación de la tecnología Blockchain en el sector educativo y en el ámbito de la educación universitaria y formación especializada online</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónValls Aparici, RubénGarcía Marín, Davidbibliuned:masterComEdred-Rvallshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-RvallsspaValls_Aparici_Ruben_TFM_.pdfpresmd_Valls_Aparici_Ruben_TFM_.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireValls ApariciAcceso abierto4.789395331982018-04-05T00:00:00Z4122018-04-19T01:02:40Z2019-03-27T18:42:52ZAnálisis cualitativo de la utilización de escenarios virtuales de aprendizaje por parte del personal docente de Secundaria. Caso de estudio: Instituto de Secundaria Villa de Mijas (Málaga)bibliuned:masterComEdred-Nrodriguez0Doctoral Thesis9942<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodríguez Borobia, Nidia" href="/fez/list/author/Rodríguez Borobia, Nidia/">Rodríguez Borobia, Nidia</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis cualitativo de la utilización de escenarios virtuales de aprendizaje por parte del personal docente de Secundaria. Caso de estudio: Instituto de Secundaria Villa de Mijas (Málaga)" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Nrodriguez">Análisis cualitativo de la utilización de escenarios virtuales de aprendizaje por parte del personal docente de Secundaria. Caso de estudio: Instituto de Secundaria Villa de Mijas (Málaga)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas EspecialesRodríguez Borobia, NidiaFeliz Murias, Tiberiobibliuned:masterComEdred-Nrodriguezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-NrodriguezspaRodriguez_Borobia_NidiaPatricia_TFM.pdfpresmd_Rodriguez_Borobia_NidiaPatricia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireRodríguez BorobiaAcceso abierto4.789395331982013-02-01T00:00:00Z35242013-04-03T13:08:23Z2019-11-18T20:50:55ZModelos de comunicación presenciales y virtuales que utiliza el profesorado con las familias, como miembros de la comunidad educativa, para la gestión de los conflictos y sus causas. Casos: colegios públicos de Albacete capital, años 2012-2013.bibliuned:masterComEdred-Jmoyano0Doctoral Thesis6422<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moyano Navalón, Javier" href="/fez/list/author/Moyano Navalón, Javier/">Moyano Navalón, Javier</a>. (<span class="citation_date">2013</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Modelos de comunicación presenciales y virtuales que utiliza el profesorado con las familias, como miembros de la comunidad educativa, para la gestión de los conflictos y sus causas. Casos: colegios públicos de Albacete capital, años 2012-2013." href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jmoyano">Modelos de comunicación presenciales y virtuales que utiliza el profesorado con las familias, como miembros de la comunidad educativa, para la gestión de los conflictos y sus causas. Casos: colegios públicos de Albacete capital, años 2012-2013.</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónMoyano Navalón, JavierOsuna-Acedo, Sara (Directora)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jmoyanobibliuned:masterComEdred-JmoyanospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterMoyano NavalónAcceso abierto4.789395331982012-02-01T00:00:00Z6962013-07-04T08:59:05Z2018-11-30T19:11:24ZAnálisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendrobibliuned:masterComEdred-AalbarranEl presente estudio pretende analizar cómo se está utilizando la tecnología educativa en el C.R.A. “Los Almendros”, un centro de enseñanza de educación infantil y primaria, cuya sede principal está en la localidad segoviana de La Lastrilla («C.R.A. Los Almendros», s.f.-a). Este centro ha sido recientemente certificado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, con el máximo grado dentro del Plan Director de las TIC (Educacyl, s.f.-a), el grado 5 de Excelencia, que la institución autonómica otorga a aquellos centros que cumplen una serie de condiciones y características que más adelante analizaremos, entre las que destacamos, aquellas medidas que hacen referencia a la incorporación de las TIC en las distintas aulas del centro.0Doctoral Thesis6532<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Albarrán del Pozo, Alberto" href="/fez/list/author/Albarrán del Pozo, Alberto/">Albarrán del Pozo, Alberto</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendro" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aalbarran">Análisis de la práctica docente y la integración de la tecnología educativa de un centro de enseñanza certificado con el nivel 5 (Excelente) del Plan Director de las TIC en el ámbito educativo de Castilla y León : el caso del C.R.A. “Los Almendro</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónAlbarrán del Pozo, AlbertoGabelas Barroso, José Antoniohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Aalbarranbibliuned:masterComEdred-AalbarranspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterAlbarrán del PozoAcceso abierto4.789395331982019-07-08T00:00:00Z9042019-07-16T22:00:53Z2021-02-03T20:22:13ZLa construcción de la narrativa en los laboratorios ciudadanos. El caso MedialabPradobibliuned:masterComEdred-MeparradoEn la sociedad actual surgen nuevos escenarios culturales. Medialab-Prado es un laboratorio ciudadano de Madrid, de producción, investigación y difusión de proyectos culturales, donde surgen la innovación, experimentación y el aprendizaje colaborativo. Debido a la expansión de la tecnología digital, del ciberespacio y los medios de comunicación en todos los ámbitos, el mundo de la tecnología se da la mano con el mundo del arte, la educación, el cine, los videojuegos… Emergen nuevas narrativas, nuevas formas de presentar y hacer contenidos, nuevos modelos de comunicación, relación y difusión. El objeto de estudio de esta investigación es conocer los elementos que intervienen en los procesos de construcción narrativa de los proyectos desarrollados en Medialab-Prado. A través de su narrativa, se organiza la experiencia y se construye la realidad. Se presenta una propuesta para repensar los espacios y la escuela, en el que todos los interesados puedan transformar, desde la narrativa, las prácticas y formas de aprender.0Doctoral Thesis5882<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Parrado Roldan, María Erica" href="/fez/list/author/Parrado Roldan, María Erica/">Parrado Roldan, María Erica</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La construcción de la narrativa en los laboratorios ciudadanos. El caso MedialabPrado" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Meparrado">La construcción de la narrativa en los laboratorios ciudadanos. El caso MedialabPrado</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónParrado Roldan, María EricaNavarro García-Suelto, María del Carmenbibliuned:masterComEdred-Meparradohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MeparradospaParradoRoldan_Maria_Erica_TFM.pdfpresmd_ParradoRoldan_Maria_Erica_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterParrado RoldanAcceso abierto4.789395331982017-11-07T00:00:00Z3142017-11-17T21:35:57Z2017-11-17T21:35:57ZLas contribuiciones del curso de tutoria online para el desarrollo de la competencia digital docente de maestros de la educación de jóvenes y adultosbibliuned:masterComEdred-GmoliveiraEsta investigación tuvo como objetivo analizar el curso de tutoría online ofrecido a los docentes de la educación de jóvenes y adultos del Servicio Social de Industria. Asimismo, tuvo como objetivo identificar cuales fueron las contribuciones del curso de formación en tutoría online para el desarrollo de la competencia digital docente. Como objetivos específicos, la investigación se propuso identificar qué relación guarda la formación del profesorado con la competencia digital docente e identificar el impacto del curso de formación en la práctica docente. El abordaje utilizado fue la investigación cualitativa y el método utilizado fue la investigación participante. A lo largo de la investigación se utilizaron cuestionarios, un diario de campo y el análisis del espacio virtual para la búsqueda y registro de informaciones. Para el análisis de las informaciones, se adoptaron los principios del análisis contrastivo propuesto por Froes (2002). Los resultados de la investigación revelan que el curso contribuyó de forma positiva a la adquisición de algunas dimensiones de la competencia digital, sin embargo, no se abordaron todas las dimensiones de esta competencia. Como resultados obtenidos, según la autoevaluación de impacto llevada a cabo por los participantes, pueden mecionarse los siguientes: el curso les llevó a reflexionar sobre las posibilidades de las tecnologías educacionales como interface pedagógica, así como a su capacitación para desarrollar la tutoría online contribuyendo asimismo al desarrollo de la competencia digital docente. Las conclusiones de este trabajo indican que aún hay necesidad de ampliación la formación y levar a cabo estudios que posibiliten el pleno desarrollo de la competencia digital docente de los participantes del curso de tutoría online, pues la misma no fue adquirida 100% por los participantes.0Doctoral Thesis5962<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Oliveira Freitas, Gisele Marcia de" href="/fez/list/author/Oliveira Freitas, Gisele Marcia de/">Oliveira Freitas, Gisele Marcia de</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Las contribuiciones del curso de tutoria online para el desarrollo de la competencia digital docente de maestros de la educación de jóvenes y adultos" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Gmoliveira">Las contribuiciones del curso de tutoria online para el desarrollo de la competencia digital docente de maestros de la educación de jóvenes y adultos</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónOliveira Freitas, Gisele Marcia deSantamaría Lancho, Miguelbibliuned:masterComEdred-Gmoliveirahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-GmoliveiraspaOliveira_Freitas_GiseleMarciade_TFM.pdfpresmd_Oliveira_Freitas_GiseleMarciade_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireOliveira FreitasAcceso abierto4.789395331982015-11-05T00:00:00Z4212015-11-20T08:12:11Z2015-11-20T08:16:53ZUso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesoresbibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaCon el desarrollo de esta investigación se logró describir una aproximación al estado del arte de los entornos virtuales de aprendizaje y se explica cómo alcanzar una prospectiva en el uso de este importante recurso, específicamente las herramientas de comunicación. La presente investigación social sigue una perspectiva cualitativa y está configurada por un equilibrio entre la investigación documental y de campo. El diseño metodológico se desarrolló en tres fases: una primera fase referida a la observación al entorno virtual de aprendizaje, una segunda fase que aborda la investigación documental y la tercera y última fase representada por los resultados y análisis de datos. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva. La intensión de la investigación es reflexionar en torno a la presencia o ausencia de factores que potencien el desarrollo de las buenas prácticas en el uso de los EVA en la formación del docente en EaD. A partir de un entorno virtual de aprendizaje se debe establecer un modelo de actuación pedagógica que marque las pautas de acción de toda la comunidad educativa (Duart y Sangrá, p.31). Atendiendo estas consideraciones, en función de la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje para apoyar los procesos de formación, es importante mantener el seguimiento y control de las estrategias didácticas que se emplean en estos procesos.0Doctoral Thesis10112<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Torrealba Betancourt, Javier José" href="/fez/list/author/Torrealba Betancourt, Javier José/">Torrealba Betancourt, Javier José</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jjtorrealba">Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTorrealba Betancourt, Javier JoséSánchez Zarco, Anabibliuned:masterComEdred-Jjtorrealbahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JjtorrealbaspaTorrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.pdfpresmd_Torrealba_Betancourt_Javier_Jose_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireTorrealba BetancourtAcceso abierto4.789395331982016-11-02T00:00:00Z14072016-11-15T19:15:56Z2016-11-15T19:15:56ZAproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almeríabibliuned:masterComEdred-MlperezEste trabajo muestra la investigación realizada como trabajo final del Máster universitario de Comunicación y Educación en la Red: investigación en e-learning. El estudio consiste en analizar el uso que hacen los docentes de asignaturas semipresenciales de las analíticas de aprendizaje durante el proceso de tutorización con la finalidad de registrar sus dificultades y realizar una propuesta de alternativas que faciliten el proceso de seguimiento de los estudiantes. La investigación se realizó en la Universidad de Almería (UAL), a través de una consulta a los docentes responsables de impartir asignaturas en modalidad semipresencial. Se ha limitado la investigación al ámbito de la plataforma institucional ya que es la herramienta más utilizada por los docentes de la UAL así como por acotar el cuestionario y conseguir una mayor participación. El propósito de la investigación es exploratorio, al tratar de identificar las características que nos permitan inducir el conocimiento, asumiendo como objetivo general: ● Conocer y analizar el uso que hacen los docentes de asignaturas semipresenciales de los registros de seguimiento trazados por los estudiantes en la plataforma de enseñanza virtual para establecer las dificultades que se encuentran e intentar recoger alternativas que faciliten la tutorización. Dicho objetivo quedará desglosado a través de los objetivos secundarios: ● Aproximarnos al uso realizado por los docentes de los datos de actividad de los estudiantes. ● Reconocer qué funcionalidades para el seguimiento utilizan en Blackboard Learn. ● Detectar las dificultades experimentadas por los docentes para gestionar la información y ofrecer retroalimentación a sus estudiantes. ● Valorar la información obtenida para una mejora del seguimiento y de la tutorización. ● Establecer nuevas líneas de investigación de acuerdo a los resultados de esta investigación. Para alcanzar estos objetivos hemos acotado nuestra población y muestra en un total de 169 docentes responsables de asignaturas semipresenciales. Se ha elaborado un cuestionario ad hoc, validado mediante juicio de expertos. El cuestionario final cuenta con un total de 13 cuestiones de las que 11 son preguntas cerradas bajo una escala tipo Likert de nivel ordinal que registran el nivel de acuerdo o desacuerdo y dos preguntas abiertas para anotar sus propuestas y observaciones. Se les ha suministrado a través de la aplicación de encuestas en línea LimeSurvey. Se ha alcanzado una participación del 43%, registrando 73 respuestas, que expresan un uso limitado de las herramientas de la plataforma así como el desconocimiento de las funcionalidades existentes sobre los datos de seguimiento. Como principales dificultades para gestionar la información y ofrecer feedback a los discentes consideran la falta de tiempo y tener que trabajar con grupos de estudiantes muy numerosos. También podemos advertir una limitada retroalimentación a los estudiantes durante el proceso aunque se incrementa en la fase final con la publicación de resultados en los elementos de evaluación.0Doctoral Thesis7782<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Pérez Pérez, María Lourdes" href="/fez/list/author/Pérez Pérez, María Lourdes/">Pérez Pérez, María Lourdes</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Aproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almería" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mlperez">Aproximación a las Analíticas de Aprendizaje para el seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje semipresenciales por los docentes de la Universidad de Almería</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónPérez Pérez, María LourdesDomínguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Mlperezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MlperezspaPerez_Perez_M_Lourdes_TFM.pdfpresmd_Perez_Perez_M_Lourdes_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openairePérez PérezAcceso abierto4.789395331982018-07-05T00:00:00Z1602018-07-18T19:49:47Z2021-02-03T20:13:42ZIntegración de las NTIC en la Educación Vial. Estudio de la situación actual de los alumnos de 4º de la E.S.O en la comarca de Valdeorras (Ourense)bibliuned:masterComEdred-FlozanoEste trabajo académico tiene dos partes de un todo, que luego se integra en una sola línea de investigación, por un lado la Educación Vial y por otro las NTIC, centrándome en los alumnos de la última etapa que cursan estudios de la ESO.0Doctoral Thesis4372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Lozano Sellés, Fernando" href="/fez/list/author/Lozano Sellés, Fernando/">Lozano Sellés, Fernando</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Integración de las NTIC en la Educación Vial. Estudio de la situación actual de los alumnos de 4º de la E.S.O en la comarca de Valdeorras (Ourense)" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Flozano">Integración de las NTIC en la Educación Vial. Estudio de la situación actual de los alumnos de 4º de la E.S.O en la comarca de Valdeorras (Ourense)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónLozano Sellés, FernandoDomínguez Figaredo, Danielbibliuned:masterComEdred-Flozanohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-FlozanospaLozanoSelles_Fernando_TFM.pdfpresmd_LozanoSelles_Fernando_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireLozano SellésAcceso abierto4.789395331982014-10-16T00:00:00Z18412014-10-29T14:19:27Z2017-11-30T19:40:47ZLa evaluación por competenciasbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-JidordaLa pretensión principal de este trabajo es intentar conseguir una visión precisa acerca de lo que son las competencias básicas y su evaluación, analizando su evolución desde que se empezó a postular este término en el entorno educativo, hasta que se empezó a implementar en el currículo escolar. Por ello se ofrece una visión general de este nuevo elemento curricular introducido en la educación obligatoria española en el año 2006 con la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE), y que desde entonces ha ido incrementando su peso en todas las etapas educativas, así como de sus dificultades de implantación en los diferentes niveles curriculares. Posteriormente se pasa a ofrecer una visión general de la evolución de la evaluación a nivel legislativo durante las últimas décadas, centrándome sobre todo en la LOE y la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) por ser las leyes que aun tienen vigencia. Más tarde fundiré estos dos temas clave de este trabajo, competencias básicas y evaluación, resaltando la problemática que conlleva la evaluación de su nivel de adquisición, combinándolo con el estudio de los aspectos que se deben tener en cuenta en su evaluación, además de las técnicas e instrumentos que se utilizan para medir los niveles de competencia. Finalizaré el trabajo con el análisis de las características psicológicas que se deben tener en cuenta en la elaboración y aplicación de las pruebas de medición de competencias.0Doctoral Thesis11852<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Dorda Partearroyo, Juan Ignacio" href="/fez/list/author/Dorda Partearroyo, Juan Ignacio/">Dorda Partearroyo, Juan Ignacio</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La evaluación por competencias" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Jidorda">La evaluación por competencias</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónDorda Partearroyo, Juan IgnacioTiana Ferrer, Alejandro (Director)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Jidordabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-JidordaspaDocumento.pdfbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterDorda PartearroyoAcceso abierto4.789395331982020-07-15T00:00:00Z54552020-07-28T21:15:21Z2020-07-28T21:15:21ZLa generación “Baby Boomer” ante la alfabetización digital: Un estudio de casobibliuned:masterComEdred-JlgonzalezExiste un gran colectivo de personas en nuestra sociedad, la generación baby boomer, en la cual la influencia de la evolución tecnología no ha profundizado, como en otras generaciones, porque no han sido atendidas sus necesidades o no han sabido conectar adecuadamente con este grupo de personas. Se ha producido una brecha digital, son los olvidados por la evolución tecnológica y el sistema educativo. A través del estudio de caso que esta centrado en el Club de Senderismo Arys Quercus Getafe y el análisis del marco teórico descubriremos los motivos principales del alejamiento de los recursos digitales y su proceso de formación.0Doctoral Thesis26742<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Barranco, José Luis" href="/fez/list/author/González Barranco, José Luis/">González Barranco, José Luis</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La generación “Baby Boomer” ante la alfabetización digital: Un estudio de caso" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jlgonzalez">La generación “Baby Boomer” ante la alfabetización digital: Un estudio de caso</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGonzález Barranco, José LuisRodríguez Simón, Alejandrobibliuned:masterComEdred-Jlgonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JlgonzalezspaGonzalez_Barranco_Jose_Luis_TFM.pdfpresmd_Gonzalez_Barranco_Jose_Luis_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGonzález BarrancoAcceso abierto4.789395331982016-01-01T00:00:00Z11592016-12-05T22:25:54Z2016-12-05T22:25:54ZLos juegos del lenguaje de la política educativa -la LOMCE como sucesora de la LOEbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Rmframit0Doctoral Thesis5232<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Framit Sánchez, Rafael Manuel" href="/fez/list/author/Framit Sánchez, Rafael Manuel/">Framit Sánchez, Rafael Manuel</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Los juegos del lenguaje de la política educativa -la LOMCE como sucesora de la LOE" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Rmframit">Los juegos del lenguaje de la política educativa -la LOMCE como sucesora de la LOE</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónFramit Sánchez, Rafael ManuelViñao Frago, Antoniobibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Rmframithttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-RmframitspaFramit_Sanchez_RafaelManuel_TFM.pdfpresmd_Framit_Sanchez_RafaelManuel_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireFramit SánchezAcceso abierto4.789395331982016-07-06T00:00:00Z1372020-11-03T19:04:38Z2020-11-03T19:04:38ZEDUGENbibliuned:master-Educacion-IntConSoc-JcaballeroEl proyecto que pretendo planificar, implementar y evaluar tendrá como finalidad la realización de una intervención para promocionar un programa de mediación de la educación de género; con el que pretendería mejorar las relaciones entre iguales influidas por estereotipos de género, proporcionando modelos de relación entre hombres y mujeres basados en la igualdad de oportunidades y en el reconocimiento y respeto mutuo.0Doctoral Thesis3472<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Caballero Gómez, Jaime" href="/fez/list/author/Caballero Gómez, Jaime/">Caballero Gómez, Jaime</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : EDUGEN" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Jcaballero">EDUGEN</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialCaballero Gómez, JaimeFrías Armenta, Marthabibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Jcaballerohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-JcaballerospaCaballero_Gomez_Jaime_TFM.pdfpresmd_Caballero_Gomez_Jaime_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IntConSocbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Intervención Educativa en Contextos Sociales (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireCaballero GómezAcceso abierto4.789395331982012-06-01T00:00:00Z19932012-07-19T12:35:13Z2020-05-19T03:58:35ZVideojuegos, un medio para la educaciónbibliuned:masterComEdred-Ndiaz0Doctoral Thesis8652<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Díaz Delgado, Natalia" href="/fez/list/author/Díaz Delgado, Natalia/">Díaz Delgado, Natalia</a>. (<span class="citation_date">2012</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Videojuegos, un medio para la educación" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ndiaz">Videojuegos, un medio para la educación</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónDíaz Delgado, NataliaAparici, Roberto (Director)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Ndiazbibliuned:masterComEdred-NdiazspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterDíaz DelgadoAcceso abierto4.789395331982015-10-28T00:00:00Z4302015-11-17T07:08:42Z2015-11-17T07:16:38ZMetodología y TICS en la enseñanza de la educación plástica y visual: estudios de dos casosbibliuned:masterComEdred-JarroyoLa presencia de la educación plástica y visual en la enseñanza obligatoria ha tenido diversos enfoques de acuerdo a las diferentes políticas educativas que hemos tenido en España en los últimos tiempos. La experiencia como alumnos y como profesores de la asignatura de Educación plástica y visual en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), nos permite percatarnos de las deficiencias que esta asignatura sufre y que determinan la negativa percepción que los alumnos de secundaria tiene sobre ella.0Doctoral Thesis8322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Arroyo Alonso, Juan" href="/fez/list/author/Arroyo Alonso, Juan/">Arroyo Alonso, Juan</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Metodología y TICS en la enseñanza de la educación plástica y visual: estudios de dos casos" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jarroyo">Metodología y TICS en la enseñanza de la educación plástica y visual: estudios de dos casos</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónArroyo Alonso, JuanCantillo Valero, Carmenbibliuned:masterComEdred-Jarroyohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JarroyospaArroyo_Alonso_Juan_TFM.pdfpresmd_Arroyo_Alonso_Juan_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireArroyo AlonsoAcceso abierto4.789395331982016-03-17T00:00:00Z8792016-04-11T23:45:12Z2016-04-11T23:51:19ZAnálisis de la violencia escolar percibida por alumnado de Educación Primaria para la prevención del acoso escolarbibliuned:master-Educacion-IntConSoc-McheviaDesde los años noventa en que se empezaron a hacer públicos problemas de relaciones interpersonales y conflictividad en la escuela, y especialmente desde que los medios de comunicación empezaron a interesarse por el fenómeno del acoso escolar (bullyng en inglés), el interés por la convivencia escolar en general, y por el acoso en particular, ha ido en aumento. El Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI “La educación encierra un tesoro” (Delors, 1996) señala la necesidad de que los alumnos y alumnas aprendan en la escuela a convivir, dialogando de manera democrática, solucionando los conflictos pacíficamente y gestionando sus emociones y, en general, teniendo siempre en cuenta el bien común.0Doctoral Thesis13062<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Hevia Díaz, María del Carmen" href="/fez/list/author/Hevia Díaz, María del Carmen/">Hevia Díaz, María del Carmen</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la violencia escolar percibida por alumnado de Educación Primaria para la prevención del acoso escolar" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Mchevia">Análisis de la violencia escolar percibida por alumnado de Educación Primaria para la prevención del acoso escolar</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialHevia Díaz, María del CarmenGarcía Pérez, Maríabibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Mcheviahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-McheviaspaHevia_Diaz_Carmen_TFM.pdfpresmd_Hevia_Diaz_Carmen_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IntConSocbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Intervención Educativa en Contextos Sociales (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireHevia DíazAcceso abierto4.789395331982020-07-15T00:00:00Z4442020-07-28T21:52:53Z2020-07-28T21:59:09ZEl uso del vídeo explicativo como complemento en la educación formalbibliuned:masterComEdred-MrodenasEl video ha sido ampliamente utilizado en educación como recurso expositivo, pero no como herramienta para que los alumnos sean los creadores de su propio conocimiento. Las referencias encontradas son prácticamente inexistentes, y más aún si nos centramos en áreas de carácter científico tecnológicas. La creación y publicación de vídeos explicativos por los alumnos para mejorar su competencia en la expresión oral y su asimilación de los conceptos, es uno de los objetivos de esta investigación utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas. Explicar una práctica o un ejercicio y convertirla en una historia narrada, grabada, publicada y difundida a través de las redes sociales por los alumnos es uno de los focos de este estudio. El otro foco de la investigación se centra en el uso del video explicativo creado por los profesores y si su uso ha experimentado modificaciones durante el confinamiento sufrido en España desde el mes de marzo de 2020.0Doctoral Thesis5322<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Rodenas Pastor, Mercedes" href="/fez/list/author/Rodenas Pastor, Mercedes/">Rodenas Pastor, Mercedes</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : El uso del vídeo explicativo como complemento en la educación formal" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Mrodenas">El uso del vídeo explicativo como complemento en la educación formal</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónRodenas Pastor, MercedesAparici Marino, RobertoGómez Mondino, Pilarbibliuned:masterComEdred-Mrodenashttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-MrodenasspaRodenas_Pastor_Mercedes_TFM.pdfpresmd_Rodenas_Pastor_Mercedes_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireRodenas PastorAcceso abierto4.789395331982020-10-14T00:00:00Z9752020-10-26T20:07:41Z2020-10-26T20:07:41ZCompetencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aulabibliuned:masterComEdred-Pciria0Doctoral Thesis4972<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Ciria Castán, Patricia" href="/fez/list/author/Ciria Castán, Patricia/">Ciria Castán, Patricia</a>. (<span class="citation_date">2020</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Competencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aula" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Pciria">Competencia digital: la formación del profesorado de educación infantil y primaria y la utilización de herramientas digitales en el aula</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónCiria Castán, PatriciaRegina López, Susanabibliuned:masterComEdred-Pciriahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-PciriaspaCiria_Castan_Patricia_TFM.pdfpresmd_Ciria_Castan_Patricia_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireCiria CastánAcceso abierto4.789395331982015-07-13T00:00:00Z7282020-06-17T20:59:24Z2020-06-17T20:59:24ZDesenterrando el pasado: la integración de las fuentes materiales en los estudios de bachillerato. Propuesta metodológica para la explotación didáctica del yacimiento arqueológico de Julióbriga (Cantabria).bibliuned:master-Educacion-FP-JnsaizEl objeto de este Trabajo de Fin de Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (especialidad: Geografía e Historia) es el planteamiento y desarrollo de una actividad pedagógica que presente la Historia como un conocimiento científico del pasado –con métodos, técnicas y herramientas propias– al alumnado de enseñanzas medias. Se trata de la redacción de una propuesta didáctica que busca, por un lado, servir de punto de partida para la iniciación en la investigación y explotación de las fuentes materiales sobre las que se articula el discurso histórico, y, por otro, el conocimiento y aprovechamiento del entorno más próximo (en este caso, Cantabria) y de sus diferentes recursos (yacimientos, museos, archivos y bibliotecas). Se persigue, ante todo, el diseño de una experiencia educativa viable en el contexto de un aula de la asignatura “Historia de España” de segundo curso de Bachillerato.0Doctoral Thesis11562<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Saiz López, José Nicolás" href="/fez/list/author/Saiz López, José Nicolás/">Saiz López, José Nicolás</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Desenterrando el pasado: la integración de las fuentes materiales en los estudios de bachillerato. Propuesta metodológica para la explotación didáctica del yacimiento arqueológico de Julióbriga (Cantabria)." href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-FP-Jnsaiz">Desenterrando el pasado: la integración de las fuentes materiales en los estudios de bachillerato. Propuesta metodológica para la explotación didáctica del yacimiento arqueológico de Julióbriga (Cantabria).</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónSaiz López, José NicolásMañas Romero, Irenebibliuned:master-Educacion-FP-Jnsaizhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-FP-JnsaizspaSaiz_Lopez_Jose_Nicolas_TFM.pdfpresmd_Saiz_Lopez_Jose_Nicolas_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-FPbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireSaiz LópezAcceso abierto4.789395331982022-02-23T00:00:00Z9462022-03-12T09:00:09Z2022-03-12T09:00:09ZRubén Darío y la pintura: unidad didáctica para 4º de ESObibliuned:master-Educacion-FP-Igonzalez0Doctoral Thesis8552<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González Cabeza, Inés" href="/fez/list/author/González Cabeza, Inés/">González Cabeza, Inés</a>. (<span class="citation_date">2022</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Rubén Darío y la pintura: unidad didáctica para 4º de ESO" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-FP-Igonzalez">Rubén Darío y la pintura: unidad didáctica para 4º de ESO</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGonzález Cabeza, InésCoello Gutiérrez, Emilianobibliuned:master-Educacion-FP-Igonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-FP-IgonzalezspaGonzalez_Cabeza_Ines_TFM.pdfpresmd_Gonzalez_Cabeza_Ines_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-FPbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGonzález CabezaAcceso abierto4.789395331982011-02-23T00:00:00Z5412011-04-26T21:46:47Z2015-02-24T03:51:44Z¿Qué uso hacen los docentes de secundaria de internet?bibliuned:masterComEdred-FjhernandezMáster Universitario en Comunicación y Educación en la Red : de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento. Trabajo Final en E-Learning0Doctoral Thesis7062<a class="citation_author_name" title="Browse by Author Name for Hernández Canals, Francisco Javier" href="/fez/list/author/Hernández Canals, Francisco Javier/">Hernández Canals, Francisco Javier</a>. (<span class="citation_date">2011</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : ¿Qué uso hacen los docentes de secundaria de internet?" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Fjhernandez">¿Qué uso hacen los docentes de secundaria de internet?</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónHernández Canals, Francisco JavierFeliz Murias, Tiberio (Director)http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Fjhernandezbibliuned:masterComEdred-FjhernandezspaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterHernández CanalsAcceso abierto4.789395331982019-03-26T00:00:00Z5362019-04-05T20:47:33Z2019-04-05T23:48:07ZLa equidad de género en Educación: Propuesta del proyecto E-QUALS para un aula de Educación Primariabibliuned:master-Educacion-IIE-OgonzalezEl presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) tiene como finalidad estudiar la equidad de género en educación, particularmente en la Educación Primaria y fomentar dicha equidad a través de programas y experiencias educativas diseñadas para tal fin. Consta de tres partes fundamentales: la revisión teórica destinada a encuadrar y justificar el tema elegido, la investigación documental específica para elaborar el programa e-Quals y la elaboración del proyecto e-Quals propiamente dicho. MÉTODO Se ha optado fundamentalmente por estudiar la equidad de género a través de las herramientas científicas de búsqueda online ERIC, PsycINFO y Dialnet, consultando los artículos publicados durante los últimos cinco años (2014-2018) en inglés y en español seleccionados mediante la inclusión de palabras clave. Posteriormente, nos centramos en el análisis y aprovechamiento de los mismos atendiendo a varios criterios de clasificación (relación con el ámbito educativo, país en el que se llevó a cabo la investigación, etapa educativa…). A partir de ese proceso, seleccionamos aquellos que aportan datos sobre cómo incrementar la equidad de género en educación. RESULTADOS Aplicamos las conclusiones del estudio teórico o de documentación bibliográfica a la elaboración del propio proyecto e-Quals, núcleo del presente TFM, ideado para un aula de Primaria de Castilla y León, de cara a mejorar la igualdad de género desde la educación básica. DISCUSIÓN Para poder llegar a conclusiones definitivas, queda pendiente una implantación y evaluación más sistemática del proyecto, de manera que se detecten sus puntos fuertes y débiles con el fin de poder entrar en ciclos sucesivos de mejora del mismo.0Doctoral Thesis10372<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de González González, Olga" href="/fez/list/author/González González, Olga/">González González, Olga</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La equidad de género en Educación: Propuesta del proyecto E-QUALS para un aula de Educación Primaria" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Ogonzalez">La equidad de género en Educación: Propuesta del proyecto E-QUALS para un aula de Educación Primaria</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación IGonzález González, OlgaJiménez Fernández, Carmenbibliuned:master-Educacion-IIE-Ogonzalezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-OgonzalezspaGonzalez_Gonzalez_Olga_TFM.pdfpresmd_Gonzalez_Gonzalez_Olga_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IIEbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Innovación e Investigación en Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGonzález GonzálezAcceso abierto4.789395331982014-07-24T00:00:00Z39642014-09-03T15:19:27Z2018-11-30T19:03:18ZAnálisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulasbibliuned:masterComEdred-Atejero0Doctoral Thesis6992<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Tejero Pérez, Ana" href="/fez/list/author/Tejero Pérez, Ana/">Tejero Pérez, Ana</a>. (<span class="citation_date">2014</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Análisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulas" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Atejero">Análisis de la percepción del profesorado de Educación Infantil sobre el rincón del ordenador en sus aulas</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónTejero Pérez, AnaBelver Domínguez, José Luishttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Atejerobibliuned:masterComEdred-AtejerospaDocumento.pdfbibliuned:masterComEdredbibliuned:Setopenairebibliuned:SettrabajosfindemasterMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de openaireSet de items trabajo fin de másterTejero PérezAcceso abierto4.789395331982016-07-15T00:00:00Z3222016-08-22T20:46:27Z2016-08-22T20:46:27ZLa internacionalización de la formación de obreros durante la primera década de la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao (1879- 1889)bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-OegigurenEl presente trabajo trata de abarcar un tema de gran relevancia en la historia de la educación de Bilbao del último cuarto del siglo XIX. El proceso de industrialización y modernización transformó el contexto económico, político, social y educativo de la ciudad, creándose grandes necesidades de capital humano que provenían de una industria en constante crecimiento. A partir de la segunda mitad del siglo XIX, los conceptos de crecimiento económico y enseñanza empezaron a guardar una estrecha relación. De esta manera, la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao, fundada en 1879, vino a dar respuesta a la formación profesional cualificada y específica que el mercado necesitaba. Por otro lado, la creación de la formación profesional de Bilbao, se caracterizó por un interés para internacionalizar los procesos de enseñanza con miras a las grandes potencias europeas de la época. Este centro de formación mantuvo una naturaleza afín a la ideología y pensamiento de su principal promotor, Pablo de Alzola, un hombre con afán de regenerar la política educativa de la ciudad. En este estudio, se analiza la salida de un grupo de alumnos aventajados de la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao a la Exposición Universal de París de 1889, subvencionada por el Ayuntamiento de Bilbao y la Diputación de Vizcaya, como posible materialización de la propuesta para la internacionalización de la formación de obreros. Finalmente, esta investigación trata de responder al siguiente interrogante principal: ¿De qué forma se plasman en la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao las nociones internacionalistas del pensamiento de Pablo de Alzola?0Doctoral Thesis5162<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Egiguren Ibañez, Oier" href="/fez/list/author/Egiguren Ibañez, Oier/">Egiguren Ibañez, Oier</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : La internacionalización de la formación de obreros durante la primera década de la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao (1879- 1889)" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Oegiguren">La internacionalización de la formación de obreros durante la primera década de la Escuela de Artes y Oficios de Bilbao (1879- 1889)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónEgiguren Ibañez, OierIgelmo Zaldívar, Jonbibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Oegigurenhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-OegigurenspaEgiguren_Ibanez_Oier_TFM.pdfpresmd_Egiguren_Ibanez_Oier_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireEgiguren IbañezAcceso abierto4.789395331982019-11-25T00:00:00Z3252020-01-31T22:01:24Z2020-01-31T22:01:24ZMemoria histórica y práctica educativa en Navarra. El caso del Colegio Público Ezkaba (Ansoáin)bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AgartziaEn este trabajo se presenta el compendio de una investigación interdisciplinar, donde la etnografía y la historiografía se entrelazan con la finalidad de dar a conocer, por un lado, el trabajo en torno a la memoria histórica que en dos épocas distintas se ha realizado en el colegio público de Ansoáin mediante la puesta en marcha de sendas unidades didácticas sobre lo acontecido en el monte Ezkaba durante la guerra civil. Por otro lado, subrayando que escuela y comunidad pueden ir de la mano, se recapitulan los hitos más importantes alcanzados tanto por las asociaciones memorialistas como por la nueva política autonómica sobre memoria desempeñada en estos cuatro últimos años. Unos y otros han sido elementos imprescindibles de apoyo para la labor del profesorado que, primero de forma autónoma y ahora organizados en una red institucional, cumple la doble tarea de dar voz a un pasado silenciado y de demostrar la agencialidad educativa que la memoria histórica puede cumplir en el aula.0Doctoral Thesis5012<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Gartzia Gazolatz, Ángel María" href="/fez/list/author/Gartzia Gazolatz, Ángel María/">Gartzia Gazolatz, Ángel María</a>. (<span class="citation_date">2019</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Memoria histórica y práctica educativa en Navarra. El caso del Colegio Público Ezkaba (Ansoáin)" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Agartzia">Memoria histórica y práctica educativa en Navarra. El caso del Colegio Público Ezkaba (Ansoáin)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónGartzia Gazolatz, Ángel MaríaOssenbach Sauter, Gabrielabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Agartziahttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-AgartziaspaGartzia_Gazolatz_Angel_Maria_TFM.pdfpresmd_Gartzia_Gazolatz_Angel_Maria_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireGartzia GazolatzAcceso abierto4.789395331982018-10-23T00:00:00Z5112018-12-03T19:32:27Z2018-12-03T19:35:51ZJugar y aprender a ser mujer: los estereotipos femeninos en los teatros de papel (siglos XIX y XX)bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-MhbermejoLa enseñanza de la lectura y de la escritura ha sido empleada por todas las sociedades para la educación de la ciudadanía en determinados valores e ideologías en función de cada época histórica. Por otro lado, la subordinación de la mujer al hombre justificada en una supuesta inferioridad de esta ha sido una constante en el ámbito educativo hasta tiempos recientes, en los que la educación en la igualdad empieza a ser una realidad, materializándose las diferencias de género de muy distintas maneras en la vida cotidiana de la infancia, en las que el juego y la literatura han resultado ser muchas veces protagonistas. Un reflejo de estas diferencias de género lo encontramos en los teatros de papel, que surgieron como objetos de lujo en la Inglaterra del siglo XIX y que llegaron a España a principios del siglo XX, al tiempo que empezaron a popularizarse y a integrarse en el ámbito educativo. A través del análisis de cuatro teatros de papel de la editorial Seix i Barral de los años 50 y conservados en la Biblioteca Nacional de España, este Trabajo de Fin de Máster se propone indagar en el modo en el que dichos productos empleados dentro y fuera de la escuela como instrumentos de entretenimiento y herramientas didácticas transmitieron a la infancia los estereotipos femeninos imperantes en la sociedad en la que vivían, con el fin de perpetuar y consolidar el modelo de mujer convencional heredado de siglos atrás: el de perfecta hija, perfecta esposa y perfecta madre.0Doctoral Thesis6842<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Bermejo Martínez, María de la Hoz" href="/fez/list/author/Bermejo Martínez, María de la Hoz/">Bermejo Martínez, María de la Hoz</a>. (<span class="citation_date">2018</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Jugar y aprender a ser mujer: los estereotipos femeninos en los teatros de papel (siglos XIX y XX)" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Mhbermejo">Jugar y aprender a ser mujer: los estereotipos femeninos en los teatros de papel (siglos XIX y XX)</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBermejo Martínez, María de la HozSierra Blas, Verónicabibliuned:master-Educacion-MemCritEd-Mhbermejohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-MemCritEd-MhbermejospaBermejo_Martinez__Maria_de_la_Hoz_TFM.pdfpresmd_Bermejo_Martinez__Maria_de_la_Hoz_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-MemCritEdbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Interuniversitario en Memoria y Crítica de la Educación (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBermejo MartínezAcceso abierto4.789395331982017-11-07T00:00:00Z74992017-11-17T20:00:10Z2018-11-28T22:15:59ZSexismo en los videojuegos. Reproducción de un modelo de desigualdad social a través del entretenimientobibliuned:masterComEdred-DmoisesEl objetivo general de la investigación será analizar el grado de sexismo que contienen las narrativas de los videojuegos. Para ello trataremos de de-construir las historias presentes en ellos, procurando así aportar conocimiento científico acerca de los estereotipos de género representados a través de sus personajes, sus historias, sus motivaciones y las relaciones interpersonales que se desarrollen durante la historia. Al fin y al cabo se trata de estudiar qué tipo de mensajes se emiten a través de estos medios que pese a ser categorizados como “de entretenimiento”, también juegan un papel en el desarrollo y la educación en valores. Para conseguir nuestro objetivo general, nos valdremos de una serie de objetivos específicos: - Analizar los modelos de “ser” que están presentes en los videojuegos. - Analizar los vínculos y relaciones (de amistad, camaradería, amorosas…) entre personajes de los videojuegos. - Conocer el contexto en el que se desarrollan los videojuegos. - Estudiar la publicidad y los valores que transmiten los videojuegos. - Analizar la relación entre los contenidos de los videojuegos y los códigos PEGI. - Ofrecer alternativas mostrando videojuegos que manifiesten otras realidades y valores; como la igualdad, el respecto, y/o la solidaridad.0Doctoral Thesis14642<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Moisés Toro, Diana" href="/fez/list/author/Moisés Toro, Diana/">Moisés Toro, Diana</a>. (<span class="citation_date">2017</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Sexismo en los videojuegos. Reproducción de un modelo de desigualdad social a través del entretenimiento" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Dmoises">Sexismo en los videojuegos. Reproducción de un modelo de desigualdad social a través del entretenimiento</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónMoisés Toro, DianaAparici Marino, Robertobibliuned:masterComEdred-Dmoiseshttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-DmoisesspaMoises_Toro_Diana_TFM.pdfpresmd_Moises_Toro_Diana_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireMoisés ToroAcceso abierto4.789395331982016-03-17T00:00:00Z4762016-04-12T18:59:23Z2016-04-12T19:07:54ZPrácticas virtuales y su implantación en el Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales: valoraciones del profesoradobibliuned:master-Educacion-IntConSoc-AjimenezLos sistemas educativos superiores europeos se encuentran sometidos a una profunda revisión. La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (en adelante EEES), iniciado en 1999 con el Proceso de Bolonia, supone modificaciones sustanciales en las universidades con el fin de alcanzar una convergencia de los sistemas educativos superiores europeos. De Juanas (2010) indica: “La homologación de títulos, el avance del conocimiento, la movilidad de estudiantes, la integración de los graduados en el mercado laboral europeo, etc., representa soluciones válidas para convertir el EEES en un instrumento de modernización de las universidades donde la flexibilización del currículo, la formación del estudiante mediante las nuevas metodologías docentes y el impulso de las tecnologías de la información y la comunicación se convertirán en ejes vertebradores.” (p.86). Este nuevo contexto social y educativo supone un cambio sustancial en el rol de los docentes, alumnos y centros educativos en el que se encuentran.0Doctoral Thesis11292<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Jiménez Roldán, Alberto" href="/fez/list/author/Jiménez Roldán, Alberto/">Jiménez Roldán, Alberto</a>. (<span class="citation_date">2016</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Prácticas virtuales y su implantación en el Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales: valoraciones del profesorado" href="/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Ajimenez">Prácticas virtuales y su implantación en el Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales: valoraciones del profesorado</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía SocialJiménez Roldán, AlbertoJuanas Oliva, Ángel debibliuned:master-Educacion-IntConSoc-Ajimenezhttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IntConSoc-AjimenezspaJimenez_Roldan_Alberto_TFM.pdfpresmd_Jimenez_Roldan_Alberto_TFM.xmlbibliuned:master-Educacion-IntConSocbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario en Intervención Educativa en Contextos Sociales (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireJiménez RoldánAcceso abierto4.789395331982015-11-05T00:00:00Z7152015-11-17T07:50:09Z2015-11-17T07:50:09ZBájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitalesbibliuned:masterComEdred-JmbenitoEl presente trabajo fin de máster es una propuesta desde el ámbito de la Tecnología de la Relación, Información y Comunicación (TRIC) para reforzar el aprendizaje y la comunicación móvil del alumno-profesor. Todo este proyecto nace desde la perspectiva de alcanzar una nueva manera de enseñar, donde se pretende establecer nuevas vías de comunicación de información del quehacer diario de los alumnos y de los docentes. La propuesta está formada por dos planes de actuación: comunicación móvil y aprendizaje móvil en un entorno TRIC. Vivimos en un mundo conectado donde se prioriza la era digital en una sociedad en constante cambio que nos obliga a adquirir nuevos conocimientos y aprendizajes. El objetivo fundamental de este proyecto es lograr un cambio metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje que provoque mayor dominio de las TRIC desde todas las asignaturas estudiadas por nuestros alumnos, con el fin de concienciar y formar al alumnado en los parámetros de una sociedad del hoy y del mañana. Este cambio metodológico debe conllevar un cambio en los roles tanto del docente como del alumnno, donde éste último se convierte en sujeto activo en la adquisición de conocimientos desde una perspectiva crítica y selectiva. El docente pasa de la clase magistral a la clase práctica convirtiéndose en un guía para enseñar a aprender a aprender. Se deben tener en cuenta, aspectos clave como: formación y reciclaje del profesorado, implicación de las familias, así como de toda la comunidad educactiva. En este sentido, se realizará un estudio, análisis y propuesta de implantación de una metodología de enseñanza-aprendizaje de la literatura basada en el M-learning, en un grupo de segundo ciclo de la ESO. Se llega a la conclusión de que hay muchas formas de hacer las cosas y que realmente otra educación es posible.0Doctoral Thesis15202<a class="citation_author_name" title="Navegar por nombre de Autor de Benito Adobes, Julia María" href="/fez/list/author/Benito Adobes, Julia María/">Benito Adobes, Julia María</a>. (<span class="citation_date">2015</span>). <i><a class="citation_title" title="Click para ver : Bájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitales" href="/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jmbenito">Bájate la app: aprendizaje y comunicación móvil en el marco de las competencias digitales</a></i> Master Thesis, <span class="citation_publisher">Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación</span>Recordmaster TesisPublishedEducaciónUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de EducaciónBenito Adobes, Julia MaríaGabelas Barroso, José Antoniobibliuned:masterComEdred-Jmbenitohttp://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-JmbenitospaBenito_Adobes_Julia_Maria_TFM.pdfpresmd_Benito_Adobes_Julia_Maria_TFM.xmlbibliuned:masterComEdredbibliuned:Settrabajosfindemasterbibliuned:SetopenaireMáster Universitario de Comunicación y Educación en la Red (UNED)Set de items trabajo fin de másterSet de openaireBenito AdobesAcceso abierto4.789395326726726782403937322326721520931132672152093113