Descripción de los elementos curriculares en la enseñanza bililngüe del inglés : aproximación a la situación en la Comunidad de Madrid

Fernández Agüero, María. Descripción de los elementos curriculares en la enseñanza bililngüe del inglés : aproximación a la situación en la Comunidad de Madrid . 2010. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas

Ficheros (Some files may be inaccessible until you login with your e-spacio credentials)
Nombre Descripción Tipo MIME Size
Documento.pdf Pdf del documento application/pdf

Título Descripción de los elementos curriculares en la enseñanza bililngüe del inglés : aproximación a la situación en la Comunidad de Madrid
Autor(es) Fernández Agüero, María
Resumen La presente tesis describe la situación en la que se imparte inglés de forma bilingüe bajo la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua) en 157 colegios públicos de la Comunidad de Madrid, centrándose en las aulas de primer ciclo de Primaria, puesto que es en este ciclo donde todos los colegios públicos bilingües de la región, independientemente de su momento de incorporación al proyecto en el que participan, desarrollan su enseñanza en un contexto de educación bilingüe. La necesidad de dicha descripción tiene su origen y justificación en la constatación del siguiente hecho: en la Comuidad se está implementando este modelo de enseñanza bilingüe de forma muy rápida, pues se ha pasado de una decena a doscientos colegios públicos bilingües en sólo siete años. Mediante el análisis cualitativo de esta realidad, la investigación que nos ocupa busca entre otras cosas registrar los principios metodológicos presentes en este contexto y analizar el grado de homogeneidad metodológica existente, señalar las características de las técnicas empleadas y describir la formación del profesorado a cargo de la docencia, para en última instancia contribuir a la reflexión sobre la edad de inicio y el modo más idóneo de enseñar una segunda lengua. Para la consecución de estos objetivos, se han utilizado una serie de instrumentos de recogida de datos que han permitido una triangulación de métodos: se ha realizado un análisis cuantitativo de los elementos curriculares a través de un cuestionario validado por jueces expertos, a cumplimentar por los profesores del primer ciclo involucrados en un proyecto bilingüe, y un análisis cualitativo de grabaciones y observaciones del desarrollo de las clases en inglés en unos colegios bilingües que actúan como centros de referencia. Igualmente se ha estudiado la documentación oficial de los centros y se ha entrevistado a los informantes clave que se consideraron mejores conocedores de la realidad a investigar, por ejemplo a los responsables de las administraciones educativas impulsoras de los proyectos bilingües en la región o a académicos expertos en AICLE. A modo de resumen, se puede afirmar que este estudio ha demostrado el innegable potencial que tiene la metodología AICLE, del cual se deriva seguramente su creciente popularidad. Por ello, no podemos dejar de aplaudir la medida de las administraciones educativas que han impulsado la expansión de AICLE en la región. No obstante, las esperanzas depositadas en AICLE son tales que han propiciado un ritmo de implementación que parece estar sobrepasando la evidencia empírica de su éxito. El análisis por categorías de la información recabada ha conducido a la identificación de un listado de puntos fuertes de la enseñanza bilingüe en nuestro contexto pero, igualmente, se señalan una serie de líneas de mejora relacionadas, por ejemplo, con la formación del profesorado, la evaluación, el desarrollo de materiales, la dotación de recursos materiales y humanos y aspectos metodológicos teóricos y prácticos.
Materia(s) Filología
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Filología. Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas
Director de tesis Rodríguez López, Beatriz (Directora de Tesis)
Fecha 2010-06-22
Formato application/pdf
Identificador tesisuned:Filologia-Mfernandez
http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Filologia-Mfernandez
Idioma spa
Versión de la publicación publishedVersion
Nivel de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de recurso Thesis
Tipo de acceso Acceso abierto

 
Versiones
Versión Tipo de filtro
Contador de citas: Google Scholar Search Google Scholar
Estadísticas de acceso: 462 Visitas, 6331 Descargas  -  Estadísticas en detalle
Creado: Thu, 19 Jul 2012, 14:19:27 CET