Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado

Galiano, José Eduardo. Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado . 2015. Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales

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Nombre Descripción Tipo MIME Size
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Título Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado
Autor(es) Galiano, José Eduardo
Resumen La presenta investigación parte de la premisa que la visión poco favorable que posee la sociedad en general hacia la química radica en el desconocimiento, o las formas poco significativas de su aprendizaje que se brindaron, lo cual conlleva a ser una de las disciplinas menos elegidas para estudiar. Revertir esta tendencia implica mejorar su enseñanza y ella parte desde la formación de docentes como mediadores del proceso educativo Para ello se propone determinar las estrategias de enseñanza de la química presentes en la formación inicial de profesores de química en la provincia de Santiago del Estero, Argentina, mediante la identificación del conocimiento que tienen los profesores de profesorado sobre estrategia de enseñanza - aprendizaje de química, la investigación del uso de estrategias de enseñanza de la química que hacen los docentes en la formación inicial de profesores de educación secundaria, el análisis de las normativas, estructura curricular y recomendaciones oficiales, y el conocimiento d la formación y/o capacitación que poseen los docentes de profesorado. También pretende, con respecto a los estudiantes de profesorado, la indagación de su formación previa en química, el conocimiento de estrategias que poseen y en base a ello presenta un diseño, validado, probado e implementado de estrategias de enseñanza específicas de química para la formación docente para la educación secundaria. Y, por último, determinar la efectividad de esas estrategias diseñadas en el desarrollo de la competencia específica necesaria para todo futuro profesor de química. El enfoque de la investigación es mixto con un diseño cualitativo en la primera etapa de diagnóstico y un diseño cuasi-experimental con análisis descriptivo, cuantitativo, en la segunda etapa de diseño e implementación de estrategias. La primera etapa analiza a 21 profesores de las tres carreras estudiadas: profesorado en química universitario, profesorado en biología y profesorado en la modalidad técnico profesional, ambos de nivel terciario. La población estudiantil de aplicación de la estrategia diversifacada corresponde a esas carreras en sus cohortes 2010 y 2011 con 12 alumnos el profesorado en química, 48 el de biología y 40 estudiantes el profesorado de la modalidad técnico profesional, con su única cohorte 2011. Los resultados cualitativos indican la escasa preparación en los aspectos pedagógico-didácticos de los docentes universitarios, la falta de uso de estrategias y como esto afecta a la formación de futuros profesores. En contraposición a los profesores de institutos terciarios que cuentan con formación docente. El estudio cuantitativo muestra la efectividad de la estrategia diseñada para la apropiación del conocimiento, de un contenido considerado problemático por los estudiantes como es formulación y nomenclatura química. y la generación de la competencia específica de mane de lenguaje químico imprescindible para todo docente que enseña química. cuente o no con la titulación especifica. Por lo tanto la aplicación de una estrategia eficiente mejora el proceso de enseñanza - aprendizaje de la química y con ello la interpretación de ciertos contenidos que favorecen su significatividad en la sociedad y así revierte la imagen desafortunada de la química que se presenta actualmente Palabras claves: estrategias de enseñanza, conocimientos de química. formación de profesores, competencia en lenguaje químico.
Materia(s) Educación
Editor(es) Universidad Nacional de Educacion a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Director de tesis Sevillano García, María Luisa (Directora de Tesis)
López Pasquali, Clara Elena (Codirectora de Tesis)
Fecha 2015-03-18
Formato application/pdf
Identificador tesisuned:Educacion-Jgaliano
http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Jgaliano
Idioma spa
Versión de la publicación acceptedVersion
Nivel de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de recurso Thesis
Tipo de acceso Acceso abierto

 
Versiones
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Creado: Wed, 08 Apr 2015, 14:19:27 CET