Alternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad

Amaya Monje,Clara Lucía. Alternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad . 2017. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales

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Nombre Descripción Tipo MIME Size
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Título Alternativas noviolentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad
Autor(es) Amaya Monje,Clara Lucía
Resumen Para la presente investigación se escogió como tema central el acoso escolar. Sin embargo, del departamento del Quindío no se encontraron estudios referentes al tema en cuestión. Por lo tanto, ese desconocimiento de la realidad de las instituciones del Quindío generó aún mayor interés de la autora del estudio. Puesto que teniendo en cuenta las cifras mostradas en el último informe ejecutivo de 2013 de las pruebas Saber realizadas periódicamente por el estado Colombiano, más del 30% del estudiantado en Colombia está siendo víctima de acoso escolar. El mencionado estudio da indicios de la problemática que se vive en las instituciones educativas públicas del departamento del Quindío. Por lo cual, le surgieron más inquietudes a la investigadora respecto a, qué hacer para mejorar ese panorama que atenta contra el bienestar y la felicidad de los niños, niñas y adolescentes. En cuanto al objetivo principal: desarrollar en el estudiantado competencias ciudadanas que los lleven a respetar la diversidad de la comunidad educativa, reconociendo a sus miembros por sus condiciones y situaciones, y permitiendo la inclusión y erradicación del acoso escolar, en una institución pública del Quindío, Colombia. Respecto a la Metodología: la investigación se realizó dentro del enfoque mixto. Asimismo se trabajó desde el concepto de la investigación aplicada y el diseño es no experimental. La recogida de la información se llevó a cabo en dos momentos, uno al iniciar y el otro al finalizar el estudio. Dicha información se recogió a través de encuestas, grupos de discusión, entrevistas y talleres. Participaron estudiantes entre 11 y 14 años, padres, madres, acudientes y profesorado, que hacían parte de las comunidades educativas. Concerniente a los resultados y conclusiones: Los resultados muestran que las situaciones más comunes de intimidación en las instituciones educativas son: el poner apodos y el robo. También hay que mencionar que el acoso bidireccional entre docente-estudiante, es una circunstancia que aunque no hace una gran presencia, si genera mucho malestar en las aulas. De otra parte, se pudo evidenciar como los observadores del hostigamiento utilizando como estrategia el pensamiento crítico pudieron identificar algunos imaginarios sociales que legitiman la intimidación y con el propósito de prevenir y/o erradicar esta práctica hicieron intervención a través de acciones noviolentas.
Materia(s) Educación
Palabras clave acoso escolar
imaginarios sociales
pensamiento crítico
noviolencia
competencias ciudadanas
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Director de tesis Medina Rivilla, Antonio
Medina Dominguez, María del Castañar (Codirectora)
Fecha 2017-04-27
Formato application/pdf
Identificador tesisuned:Educacion-Clamaya
http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Clamaya
Idioma spa
Versión de la publicación acceptedVersion
Nivel de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de recurso Thesis
Tipo de acceso Acceso abierto

 
Versiones
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Contador de citas: Google Scholar Search Google Scholar
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Creado: Mon, 12 Jun 2017, 20:39:55 CET