En la presente comunicación se recoge un experimento de innovación docente ensayado durante todo el curso académico 2006-2007 en una asignatura de segundo curso de la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad durante el primero y segundo cuatrimestre. Tiene como precedente un ensayo de similares características realizado el curso anterior en otra asignatura de diferente titulación. El objetivo primordial ha sido contrastar los resultados académicos obtenidos por los estudiantes al utilizar distintos procedimientos de enseñanza-aprendizaje para impartir una misma materia. En el grupo de docencia se mantuvieron los mismos contenidos y objetivos de aprendizaje de conocimientos que fueron evaluados en el examen común correspondiente a las convocatorias oficiales, aunque a los estudiantes que se acogieron a los nuevos procedimientos se les ofreció un “menú” especial de evaluación donde además se consideraron las calificaciones obtenidas en las diversas actividades voluntarias. De la consecución de esta experiencia y en base a los datos mostrados se deduce que es posible alcanzar resultados equivalentes a los obtenidos con el procedimiento convencional. En algunos aspectos se intuyen mejoras pero en otros parece producirse un cierto empeoramiento.
