The case for using DUOLINGO as part of the language classroom experience

Munday, Pilar . (2016) The case for using DUOLINGO as part of the language classroom experience. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 19, n. 1, 2016, p. 83-101. ISSN: 1138-2783, EISSN: 1390-3306

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Nombre Descripción Tipo MIME Size
Duolingo.pdf Full text (open access) application/pdf 232.17KB

Título The case for using DUOLINGO as part of the language classroom experience
Título paralelo Duolingo como parte del curriculum de las clases de lengua extranjera
Autor(es) Munday, Pilar
Materia(s) Educación
Resumen Este artículo explora la idea de utilizar una aplicación móvil (ya existente en el mercado para el aprendizaje de idiomas), Duolingo, para complementar las clases tradicionales de español como lengua extranjera a nivel universitario. Este tipo de aplicaciones hacen uso de la tecnología adaptiva para el aprendizaje, permitiendo así adaptar las tareas al nivel de cada estudiante. En el caso de esta investigación, Duolingo formó parte del programa de estudio de dos clases universitarias de español, una a nivel principiante (A1) y otra intermedio alto (B2). Los estudiantes accedieron a la aplicación de manera online, tanto en plataformas móviles como en su versión de escritorio. Este artículo describe el funcionamiento de Duolingo, el tipo de actividades que se pueden realizar con ella y de qué forma se adquieren conocimientos con esta aplicación. Los resultados preliminares de este estudio sugieren que Duolingo es una aplicación fácil de usar, útil y con mucho potencial, a pesar de basarse en tareas que no están enfocadas a la competencia comunicativa. Parece ser del agrado de la mayoría de los alumnos por varias razones, como la posibilidad de fácil acceso a través del móvil, los aspectos de gamificación en su diseño y la variedad de tareas que contiene. A la luz de los resultados obtenidos, se sugieren algunas mejoras, además de posibles formas de integración en el currículo de una clase de idiomas, siempre considerándolo como un complemento al programa de lenguas, pero también valorando su capacidad para repasar vocabulario y gramática a través de la repetición espaciada, entrelazando habilidades diferentes y con variedad de actividades.
Abstract This article explores the idea of using an already existing language learning app, Duolingo, to complement traditional college level Spanish as second language courses. These types of apps use adaptive learning technologies, which are able to tailor the tasks to the level of each student. In the case of this study, Duolingo was used as part of the program of studies in two Spanish university courses, one a beginner’s Spanish course (level A1) and the other an advanced intermediate course (B2). The students used the app online, either in its mobile version or in their web browser. I will describe how Duolingo operates, what kind of activities can be done, and how learning is achieved. Preliminary results suggest that Duolingo is an easy-to-use app that is useful and has potential, although its main lessons are not based on communicative competence. It is usually enjoyed by students because of several elements, such as the accessibility on a mobile device, its gamification aspect, and the variety of tasks. I will discuss possible ways to incorporate Duolingo into foreign language courses, always considering it as a complement to the curriculum, but considering its value to reinforce vocabulary and grammar acquisition through spaced repetition, interleaving of different skills and variety of activities.
Palabras clave MALL (Mobile Assisted Language Learning)
didactic use of computer
foreign language learning
didactics
MALL (aprendizaje de lenguas asistido por tecnología móvil)
uso didáctico del ordenador
aprendizaje de lenguas
didáctica
Editor(es) AIESAD
Fecha 2016-01-01
Formato application/pdf
Identificador bibliuned:revistaRied-2016-19-1-7040
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2016-19-1-7040
DOI - identifier 10.5944/ried.19.1.14581
ISSN - identifier 1138-2783, EISSN: 1390-3306
Nombre de la revista RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
Número de Volumen 19
Número de Issue 1
Página inicial 83
Página final 101
Publicado en la Revista RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 19, n. 1, 2016, p. 83-101. ISSN: 1138-2783, EISSN: 1390-3306
Idioma eng
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto

 
Versiones
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Contador de citas: Google Scholar Search Google Scholar
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Creado: Wed, 02 Dec 2015, 19:48:26 CET