Dos apuestas por redefinir las funciones del Estado respecto al trabajo magisterial: reformas educativas recientes en México y Ecuador

García-Chediak, Rosa . (2017) Dos apuestas por redefinir las funciones del Estado respecto al trabajo magisterial: reformas educativas recientes en México y Ecuador. Revista Española de Educación Comparada 29, 262-281

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Título Dos apuestas por redefinir las funciones del Estado respecto al trabajo magisterial: reformas educativas recientes en México y Ecuador
Título paralelo Two strategies towards a change in public teachers` labour regulations: recent educative reforms in México and Ecuador
Autor(es) García-Chediak, Rosa
Materia(s) Educación
Resumen Las primigenias interrogantes de la Sociología de la Educación sobre las funciones del Estado, han sido revitalizadas por la era global. El presente artículo, desestima que la reducción de las funciones estatales opere como la única e inevitable tendencia. Por el contrario, se sostiene la tesis de una reorientación de las funciones del Estado siempre mediada por orientaciones políticas. A fin de demostrarlo, se analiza cómo afectan a las condiciones laborales de los docentes las últimas reformas educativas emprendidas por México y Ecuador, ambas de carácter profesionalizante. En esta esfera se muestra con claridad la naturaleza de un nuevo intervencionismo, capaz de coexistir con la desregulación (pérdida de derechos) o la subregulación (insuficiente protección) del trabajo de los maestros. Gracias al tiempo transcurrido desde la promulgación legal de sendas reformas, el análisis pone de manifiesto los desfases entre los términos en que se definieron, y cómo se implementan. Se reivindica así el carácter procesual de la refuncionalización, y el papel activo que tienen las distintas fuerzas implicadas en su desarrollo.
Abstract The early questions of the sociology of education about the State roles have been revitalized by the global age. This article dismisses that the reduction of state functions operates as the only and inescapable trend. On the contrary, this paper postulates the thesis of a reorientation on State functions, always directed by political imperatives. To this end, it is analyzed how the last educational reforms undertaken by Mexico and Ecuador -both of a professionalizing sign- affect the working conditions of teachers. In order to this end, we use methodologies of multiple case study. In this area, is clearly shown the nature of a new interventionism, mixed with deregulation (loss of rights) or subregulation (insufficient protection) of teachers’ work. Due to the time gap since the legal enactment of these reforms, ant their current implementation, the analysis reveals differences between the definition terms and their practical verification. Thus, is confirmed the refunctionalization as a process in which different forces have active roles.
Palabras clave reformas educativas
refuncionalización
profesionalización docente
México y Ecuador
educational reforms
refunctionalization
teachers’ professionation
México and Ecuador
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación
Sociedad Española de Educación Comparada
Fecha 2017-01-01
Formato application/pdf
Identificador bibliuned:reec-2017-numero29-5075
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:reec-2017-numero29-5075
DOI - identifier 10.5944/reec.29.2017.17573
ISSN - identifier 1137-8654, EISSN: 2174-5382
Nombre de la revista Revista Española de Educación Comparada
Número de Volumen 29
Página inicial 262
Página final 281
Publicado en la Revista Revista Española de Educación Comparada 29, 262-281
Idioma spa
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto

 
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Creado: Fri, 30 Jun 2017, 17:47:18 CET