Identificación, prevención e intervención ante las dificultades y errores de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en contextos desfavorecidos

Rubio Sánchez, Aurora. (2016). Identificación, prevención e intervención ante las dificultades y errores de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en contextos desfavorecidos Master Thesis, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica Especiales

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Título Identificación, prevención e intervención ante las dificultades y errores de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en contextos desfavorecidos
Autor(es) Rubio Sánchez, Aurora
Resumen Muchos niños presentan dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, unas veces con carácter transitorio y otras permanentes. Estas dificultades producen en los alumnos escasa motivación al entorno escolar y al aprendizaje, bajas calificaciones e incluso la aparición de conductas disruptivas para no tener que enfrentarse a este tipo de tareas. Las dificultades que presentan los alumnos pueden deberse a situaciones personales de discapacidad, dificultades específicas de aprendizajes o asociarse a otros factores externos al propio niño como son los factores sociales, culturales y los propios procesos de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo se centra en los factores externos al propio alumno que son los menos estudiados e investigados y que, si se incide sobre ellos, podemos anticiparnos y prevenir la aparición de dificultades y errores de aprendizaje y enseñanza, desmotivación y rechazo escolar o, al menos, reducir el impacto negativo de éstos. Estas dificultades, que a priori, presentan los alumnos en el proceso de aprendizaje y desarrollo del proceso lector y escritor debidos a la edad y a la falta de dominio de estas destrezas pueden perdurar más allá de estos momentos evolutivos principalmente cuando nos encontramos en entornos sociales, económicos y culturales desfavorecidos. Desde el comienzo de la enseñanza de la lectura y escritura debemos poner en marcha una serie de mecanismos y estrategias que prevengan o se anticipen a su aparición y más especialmente en los tres primeros cursos de primaria que es donde las leyes educativas españolas y su desarrollo normativo ponen el peso de estos aprendizajes.
Abstract Many children show difficulties, either temporary or permanent, in the acquisition of reading and writing skills. These difficulties produce in these students a lack of motivation towards both school environment and learning, low marks and even the development of disruptive behavior in order not to face this kind of tasks. The difficulties experienced by the students may be due to personal situations such as disability or, specific learning difficulties but also to other external factors such as social and cultural factors, as well as to the teaching-learning processes themselves. The present study focuses on the external factors to the student, which are the least studied and researched, and the ones that, if we influence over them, can let us prevent the appearance of difficulties and mistakes in learning and teaching, the lack of motivation and school rejection, or at least, to reduce their negative impact. These difficulties, which, a priori, are experienced by these students in the learning and development of the reading and writing process due to age and the lack of command of those skills, can last further than those evolutionary stages, especially when we are immersed in disadvantaged social, economic and cultural environments. We must implement a series of strategies and mechanisms that help us, when teaching reading and writing, to either prevent or anticipate the appearance of these difficulties, especially in the three initial years of primary education, which are the ones where the Spanish educational laws and their normative development stress this learning.
Notas adicionales Trabajo Fin de Máster. Máster Universitario en Innovación e Investigación en Educación. Especialidad en Innovación Didáctica
Materia(s) Educación
Palabra clave lectura
escritura
prevención
dificultades de aprendizaje
errores de enseñanza
contextos desfavorecidos
reading
writing
prevention
learning difficulties
teaching mistakes
disadvantaged contexts
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación. Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didáctica Especiales
Director/Tutor Sánchez Romero, Cristina
Fecha 2016-03-15
Formato application/zip
Identificador bibliuned:master-Educacion-IIE-Arubio
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Arubio
Idioma spa
Versión de la publicación submittedVersion
Nivel de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de recurso master Thesis
Tipo de acceso Acceso abierto

 
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Creado: Wed, 20 Apr 2016, 21:58:41 CET