Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares

Fajardo Bullón, Fernando, Maestre Campos, María, Felipe Castaño, Elena, León del Barco, Benito y Polo del Río, María Isabel . (2017) Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares. Educación XXI: revista de la Facultad de Educación, 20 (1), 209-232

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Título Análisis del rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria obligatoria según las variables familiares
Título paralelo Analysis of the academic performance of the secondary school students in terms of family variables
Autor(es) Fajardo Bullón, Fernando
Maestre Campos, María
Felipe Castaño, Elena
León del Barco, Benito
Polo del Río, María Isabel
Materia(s) Educación
Resumen El análisis del rendimiento académico ha sido de gran interés en investigación a lo largo de los años. El principal motivo de esta investigación es el poder mostrar aquellas variables que predecirán un rendimiento adecuado o deficitario como medida de prevención del bajo rendimiento académico escolar. La muestra estuvo constituida de manera incidental por 486 alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la ciudad de Cáceres de entre 12 y 18 años. Durante el curso 2011/12 se analizaron las variables nivel de estudio y clase ocupacional de los padres, ayuda recibida por parte de algún familiar o persona cercana y autopercepción familiar, como variables determinantes en el rendimiento académico de los alumnos de la ESO. Se obtuvieron diferencias significativas en el rendimiento académico en función de la formación académica de los padres (F=35.24; p<.00) y madres (F=38.3;p<.00), la clase ocupacional de los padres (F=4.165;p<.00) y madres (F=3.202; p<.00). Del mismo modo, se obtuvieron diferencias significativas en rendimiento académico en función de si se recibe o no ayuda con las tareas (t=2.423; p<.00) y la percepción que consideran los alumnos que tienen sus familias sobre su valía como estudiantes (F=59.800; p<.00).Se puede concluir que una formación académica elevada de los padres, así como su pertenencia a las clases ocupacionales medias o privilegiadas son predictoras de un buen rendimiento académico en sus hijos. Del mismo modo, serán los alumnos que no reciben ayuda en casa y aquellos que perciben de sus familias una mejor valoración como estudiantes, los que obtendrán mejores puntuaciones en la variable rendimiento académico.
Abstract The studied of the academic performance has been of great interest in research over the years. The main reason for this research is to show the variables that predict adequate or deficient performance as a preventive measure of school underachievement. The sample was made incidentally and consisted of 486 Secondary Education Students between 12 and 18 years old, in the city of Caceres. Along the course 2011/12 education level and occupational class, help received in homework from a family member and self-perception were analyzed as determinants variables on academic performance of Secondary School Students. There were significant differences in academic performance based on the parents’ (F = 35.24, P <.00) and mothers` academic formation (F = 38.3, P<.00), the parental occupational class (F = 4.165, p<.00) and maternal occupational class (F = 3.202, p<.00). Similarly, there were significant differences in academic performance based on receive or not receive homework help (t = 2.423, p<.00) and the families perception about their worth as a student (F = 59.800, p <.00). We conclude that a high parents academic education as well as belong to privileged o middle occupational classes are good predictors of high academic performance in children. Similarly, students who didn´t receive help at homework and those who perceived of their families a better assessment as students got top scores on academic performance.
Palabras clave medida del rendimiento
ayuda familiar
educación familiar
desarrollo profesional
achievement measurement
family allowance
family education
career development
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), Facultad de Educación
Fecha 2017-01-01
Formato application/pdf
Identificador bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2017-20-1-5045
DOI - identifier 10.5944/educxx1.17509
ISSN - identifier 1139-613X, EISSN: 2174-5374
Nombre de la revista Educación XXI: revista de la Facultad de Educación
Número de Volumen 20
Número de Issue 1
Página inicial 209
Página final 232
Publicado en la Revista Educación XXI: revista de la Facultad de Educación, 20 (1), 209-232
Idioma spa
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto

 
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Creado: Tue, 15 Nov 2016, 18:23:09 CET