El uso de los objetos de aprendizaje reutilizables en la enseñanza de la poesía inglesa : explorando la influencia de las prácticas pedagógicas predominantes = Teachers’ use of reusable learning objects in teaching English poetry : exploring the inf

Marcus-Quinn, Ann y McGarr, Oliver . (2015) El uso de los objetos de aprendizaje reutilizables en la enseñanza de la poesía inglesa : explorando la influencia de las prácticas pedagógicas predominantes = Teachers’ use of reusable learning objects in teaching English poetry : exploring the influence of prevailing pedagogical practices. Educación XXI : revista de la Facultad de Educación (18, n.1), 2015, p. 325-344. ISSN: 1139-613X, EISSN: 2174-5374

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Título El uso de los objetos de aprendizaje reutilizables en la enseñanza de la poesía inglesa : explorando la influencia de las prácticas pedagógicas predominantes = Teachers’ use of reusable learning objects in teaching English poetry : exploring the influence of prevailing pedagogical practices
Autor(es) Marcus-Quinn, Ann
McGarr, Oliver
Materia(s) Educación
Resumen A pesar de los intentos de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo de los sistemas de educación secundaria obligatoria en los países desarrollados, sigue detectándose su bajo nivel de uso. Una de las principales razones de esta escasa utilización es la reducida disponibilidad de software específico para este curriculum en los planes de estudio. En los últimos años la disponibilidad de herramientas de creación de alta calidad ha proporcionado oportunidades para el desarrollo, con bajo costo, de materiales curriculares altamente reutilizables. El creciente uso de repositorios educativos facilita la distribución a gran escala de estos recursos. Esto tiene el potencial de reconceptualizar el uso de las TIC en el currículo en las escuelas, en particular en el área de Humanidades. Esta investigación tiene como objetivo diseñar software educativo específico para el currículo y explorar las formas en que se utiliza en la enseñanza de inglés por profesores de primaria en Irlanda. Se detectó que los maestros emplean el software reflejando, en gran medida, las prácticas pedagógicas existentes. A partir de esta realidad, se plantean una serie de propuestas para el desarrollo de este tipo de software y las oportunidades que presenta para futuros desarrolladores. La investigación concluye con la presentación de un modelo conceptual preliminar de la naturaleza de los objetos de aprendizaje reutilizables (RLO) y sus implicaciones para el futuro desarrollo y el uso de dichos objetos.
Abstract Despite the attempts to integrate ICT across the curriculum of all post-primary education systems in the developed world there remains low levels of use. One of the major reasons for this low level of use is the availability of curriculum relevant software. In recent years the availability of high quality authoring tools has provided opportunities for the low-cost development of highly reusable curricular relevant materials. The increasing use of educational repositories can now facilitate the wide-scale distribution of these resources. This has the potential to reconceptualise use of ICT across the curriculum in schools, particularly in the Humanities area. This research aimed to design curriculum specific educational software and explore the ways in which it was used by Irish post-primary teachers in their teaching of English. The research found that teachers used the software in different ways largely mirroring existing pedagogical practices. The research raises a number of issues for the development of such tailor-made solutions and highlights opportunities for future developers. The research concludes by presenting a tentative conceptual model of the nature of Reusable Learning Objects (RLOs) use and the implications for future development and use of reusable learning objects.
Palabras clave objetos de aprendizaje reutilizables
prácticas educativas
tecnologías de la información y la comunicación
enseñanza de lengua inglesa
reusable learning objects
educational practices
ICT
English curriculum
Editor(es) Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Facultad de Educación
Fecha 2015-01-01
Formato application/pdf
Cobertura 325
Identificador http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7140
bibliuned:EducacionXXI-2015-18-1-7140
DOI - identifier 10.5944/educxx1.18.1.12335
Publicado en la Revista Educación XXI : revista de la Facultad de Educación (18, n.1), 2015, p. 325-344. ISSN: 1139-613X, EISSN: 2174-5374
Idioma en
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto

 
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Creado: Tue, 25 Nov 2014, 14:19:27 CET