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García Aretio, Lorenzo . (2015) ¿…Y antes de los MOOC?.
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1.63 |
905 |
334 |
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Osuna-Acedo, Sara, Marta Lazo, Carmen y Frau-Meigs, Divina . (2018) From sMOOC to tMOOC, learning towards professional transference: ECO European Project.
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1.59 |
565 |
280 |
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Osuna-Acedo, Sara, Marta Lazo, Carmen y Frau-Meigs, Divina . (2018) De sMOOC a tMOOC, el aprendizaje hacia la transferencia profesional: El proyecto europeo ECO.
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1.58 |
902 |
293 |
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Aguado Franco, Juan Carlos . (2017) Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica.
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1.55 |
449 |
193 |
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García Aretio, Lorenzo . (2017) Los MOOC están muy vivos. Respuestas a algunas preguntas.
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1.55 |
1175 |
1769 |
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Osuna-Acedo, Sara y Camarero Cano, Lucía . (2016) The ECO European Project: A New MOOC Dimension Based on an Intercreativity Environment.
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1.54 |
657 |
160 |
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Rabanal, Nuria G. . (2017) Cursos MOOC: un enfoque desde la economía.
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1.47 |
1008 |
479 |
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Torres Mancera, Daniel y Gago Saldaña, David . (2014) Los MOOCs y su papel en la creación de comunidades de aprendizaje y participación = The role of MOOCs in the creation of learning and participation communities.
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1.41 |
940 |
734 |
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Baldomero Ramírez-Fernández, Miguel . (2015) La valoración de MOOC: una perspectiva de calidad.
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1.41 |
2414 |
1002 |
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Rodríguez Ascaso, Alejandro and González Boticario, Jesús . (2015) Accesibilidad y MOOC: hacia una perspectiva integral.
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1.41 |
1648 |
737 |
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Moral Pérez, Mª Esther del y Villalustre Martínez, Lourdes . (2015) MOOC: ecosistemas digitales para la construcción de PLE en la educación superior.
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1.41 |
631 |
328 |
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González de la Fuente, Ángel y Carabantes Alarcón, David . (2017) MOOC: medición de satisfacción, fidelización, éxito y certificación de la educación digital.
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1.41 |
948 |
618 |
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Brazuelo Grund, Francisco y Cacheiro González, Maria Luz . (2015) Estudio de adaptabilidad para dispositivos móviles en plataformas MOOC.
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1.38 |
638 |
167 |
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García Aretio, Lorenzo . (2014) MOOC: una visión crítica.
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1.38 |
160 |
14 |
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Cabero Almenara, Julio . (2015) Visiones educativas sobre los MOOC.
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1.38 |
1438 |
561 |
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García Aretio, Lorenzo . (2014) De la enseñanza por correspondencia a los MOOC.
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1.35 |
11 |
8 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : los primeros.
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1.35 |
50 |
61 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : Khan Academy.
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1.35 |
37 |
98 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : recursos educativos abiertos (REA).
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1.35 |
68 |
54 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : objetos de aprendizaje.
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1.35 |
58 |
112 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : ¿son EaD, igual que el e-learning?.
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1.35 |
22 |
37 |
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García Aretio, Lorenzo . (2013) MOOC : muchas preguntas.
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1.35 |
54 |
68 |
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García Aretio, Lorenzo . (2012) ¿Son los MOOC – CAMEL educación a distancia (EaD)?.
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1.35 |
20 |
125 |
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Marauri Martínez de Rituerto, Pedro María . (2014) Figura de los facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA / MOOC): nuevo rol profesional para los entornos educativos en abierto = The figure of the facilitators in the Mass and Open Online Courses (COMA /MOOC): new professional role for o.
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1.34 |
588 |
448 |
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Castaño Garrido, Carlos, Maiz Olazabalaga, Inmaculada and Garay Ruiz, Urtza . (2015) Percepción de los participantes sobre el aprendizaje en un MOOC.
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1.34 |
532 |
229 |
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Aguado Franco, Juan Carlos . (2017) ¿Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje, disminuyendo las tasas de abandono universitario?.
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1.34 |
1614 |
709 |
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Marta-Lazo, Carmen, Frau-Meigs, Divina y Osuna-Acedo, Sara . (2019) A collaborative digital pedagogy experience in the tMOOC “Step by Step”.
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1.31 |
687 |
147 |
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Mengual-Andrés, Santiago, Vázquez-Cano, Esteban y López Meneses, Eloy . (2017) La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a través de SCOPUS.
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1.27 |
533 |
173 |
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Sancho-Vinuesa, Teresa, Oliver, Miquel y Gisbert, Mercè . (2015) MOOCS en Cataluña: un instrumento para la innovación en educación superior.
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1.27 |
790 |
275 |
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Sangrà, Albert, González-Sanmamed, Mercedes y Anderson, Terry . (2015) Metaanálisis de la investigación sobre MOOC en el período 2013-2014.
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1.27 |
1303 |
706 |
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García Barrera, Alba, Gómez Hernández, Patricia y Monge López, Carlos . (2017) La atención a la diversidad en los Moocs: una propuesta metodológica.
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1.27 |
527 |
176 |
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Zancanaro, Airton y Carvalho de Souza Domingues, Maria José . (2017) Analysis of the scientific literature on Massive Open Online Courses (MOOCs).
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1.26 |
583 |
318 |
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Aguaded Gómez, José Ignacio y Medina Salguero, Rosario . (2015) Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC.
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1.26 |
586 |
233 |
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Dron, Jon y Ostashewski, Nathaniel . (2015) Seeking connectivist freedom and instructivist safety in a MOOC.
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1.26 |
578 |
394 |
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Vázquez Cano, Esteban and López Meneses, Eloy . (2015) La filosofía educativa de los MOOC y la educación universitaria.
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1.26 |
636 |
3732 |
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Sedano Cuevas, Beatriz . (2017) La atención a las necesidades y demandas específicas del alumnado en un mundo globalizado: el caso de un MOOC de español para viajar.
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1.26 |
1122 |
451 |
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Osuna-Acedo, Sara y Gil-Quintana, Javier . (2020) sMOOC, Un Nuevo Modelo De Formación En El Aprendizaje Del Segundo Idioma. Estudio De Caso.
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1.26 |
468 |
678 |
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Gómez Gómez, Francisco y Munuera Gómez, Pilar . (2021) Use of MOOCs in health care training: A descriptive-exploratory case study in the setting of the COVID-19 pandemic.
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1.23 |
70 |
12 |
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Gil-Jaurena, Inés y Domínguez-Figaredo, Daniel . (2018) Teachers’ roles in light of massive open online courses (MOOCs): Evolution and challenges in higher distance education.
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1.21 |
67 |
27 |
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Marta-Lazo, Carmen, Frau-Meigs, Divina y Osuna-Acedo, Sara . (2018) Collaborative lifelong learning and professional transfer. Case study: ECO European Project.
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1.21 |
547 |
479 |
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Roura Redondo, Margarita y Osuna-Acedo, Sara . (2018) Aprender con el diálogo, dialogar para aprender: estudio de caso en MOOC.
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1.17 |
811 |
259 |
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Marauri Martínez de Rituerto, Pedro María . (2014) Figura de los Facilitadores en los cursos online masivos y abiertos (COMA/MOOC): nuevo rol profesional para los entornos educativos en abierto.
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1.17 |
563 |
407 |
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Marauri Martínez de Rituerto, Pedro . (2014) Figura de los facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abierto (COMA/MOOC): nuevo rol profesional para los entornos educativos en abierto.
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1.17 |
655 |
354 |
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García Aretio, Lorenzo . (2015) MOOC: ¿tsunami, revolución o moda pasajera?.
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1.17 |
443 |
1115 |
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Marta-Lazo, Carmen, Osuna-Acedo, Sara y Gil-Quintana, Javier . (2019) sMOOC: a pedagogical model for social inclusion.
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1.14 |
464 |
114 |
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Ramírez-Fernández, Miguel Baldomero y Salmerón Silvera, José Luis . (2015) EduTool®: un instrumento para la evaluación y acreditación de la calidad de los MOOCS.
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1.14 |
586 |
260 |
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Aguaded Gómez, Ignacio, Vázquez-Cano, Esteban y López-Meneses, Eloy . (2016) El impacto bibliométrico del movimiento MOOC en la Comunidad Científica Española.
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1.14 |
1666 |
371 |
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Mengual-Andrés, Santiago, Lloret Catalá, Carmen y Roig Vila, Rosabel . (2015) Validación del Cuestionario de evaluación de la calidad de cursos virtuales adaptado a MOOC.
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1.14 |
593 |
297 |
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Woodgate, Amy, Macleod, Hamish, Scott, Anne-Marie y Haywood, Jeff . (2015) Differences in online study behaviour between sub-populations of MOOC learners.
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1.14 |
703 |
417 |
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Gértrudix Barrio, Manuel, Rajas Fernández, Mario y Álvarez García, Sergio . (2017) Metodología de producción para el desarrollo de contenidos audiovisuales y multimedia para MOOC.
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1.14 |
2910 |
1452 |
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